關黃生

【摘要】有序、高效的班級管理能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，是影響學生學習成績的重要因素。學生的班級意識是提高班級管理效率的核心要素，在初中班級管理中，班主任如何采取有效措施樹立學生班級意識，使學生自覺在班級管理中發(fā)揮更加積極的作用是提高班級管理效率的關鍵所在。本文中，筆者主要論述傳統班級管理中存在的突出問題，并結合時代教育要求，提出一系列基于學生班級意識培養(yǎng)和提升的班級管理措施，從而提高班級管理效率。

【關鍵詞】學生；班級；意識 ；管理；效率

初中新課改教育理念中，重視以人為本，發(fā)揮學生在各個學習環(huán)節(jié)中的主體地位是核心要點。初中傳統班級管理中存在著諸多弊端，制約著班級管理效率的提高，對學生學習造成不利影響；在現階段班級管理中，初中班主任應高度重視班級管理工作，積極探尋班級管理策略，發(fā)揮學生班級意識，倡導學生自主化班級管理的新模式，使學生在班級管理中樹立主人翁意識，以提高班級管理效率，順利實現初中預期的教學目標。

一、初中班級管理中學生自主班級意識的要義

學生的班級意識主要是指在班級管理中學生改變過去被動接受的狀態(tài)，變被動為主動，使學生自覺形成一種居于主體地位，發(fā)揮主體能力，體驗主體價值的意識，它實際上是學生自身主動性和能動性的綜合體現。當學生發(fā)自內心自覺養(yǎng)成班級意識，在班級管理中，學生的一系列行為皆會受到班級意識的支配，使學生更加獨立、自主、自信，班級管理活動有序、高效展開，班級管理效率明顯提升。

二、初中傳統班級管理中存在的問題

長期以來，初中班級管理通常實施統一化、標準化、模塊化、同步化的管理方式。在這種班級管理方式中，主要弊病在于過度強調老師在班級管理中的作用，老師在班級管理中發(fā)揮主導作用，而學生班級意識不強，沒有形成自覺加入到班級管理中的意識，只是被動接受著班級管理中的一切事項，致使班級管理效率長期得不到明顯改善。在這種傳統的班級管理模式下，就算老師盡心盡力、起早貪黑、事必躬親、苦口婆心地進行班級管理工作，但學生始終置身事外，將班級管理當作班主任老師自己的事情，養(yǎng)成“事不關己，高高掛起”的心態(tài)，班級管理在脫離學生的情況下管理效果可想而知！

此外，傳統的班級管理通常表現為指令式、專斷式管理方式，依靠學校強力校規(guī)和班主任老師個人威嚴進行著班級管理工作，將學生班級意識的培養(yǎng)置之度外，難以實現班級管理效率的提高和學生的自我發(fā)展。因此，在新課改教育方針下，初中班級管理一定要注重對學生班級意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生參與班級管理活動的積極性和主動性，發(fā)揮學生在班級管理中的主導作用，建立學生實際管理，老師幕后引導和布置的班級管理模式，開創(chuàng)學生自我管理的班級管理新模式，從根本上提升班級管理效率。

三、發(fā)揮學生班級意識，提高班級管理效率的具體措施

（1）激發(fā)學生參與熱情和興趣，師生共同確立班級管理目標，制定班級管理制度，充分尊重學生在班級管理中的作用和地位，培養(yǎng)學生班級意識。班級管理活動開展應為教學活動服務，班級管理活動應該同教學活動一樣，使學生居于主體地位，培養(yǎng)學生自覺參與班級管理的班級意識，讓學生在班級管理中發(fā)揮能動作用。在班級管理中，班主任應該組織班委干部討論教學計劃，根據自身班級的實際情況，共同商議確立班級管理活動細則，讓學生感受到自己是班級管理中的一份子，受到了尊重，這樣學生參與班級管理的熱情才能得到激發(fā)，班級意識才能逐漸形成，為班級管理貢獻力量。

（2）突顯學生自我管理意識，著力培養(yǎng)學生自立能力和創(chuàng)造力。首先，學生的自我管理實際上是養(yǎng)成班級意識后的具體表現，在班級管理中，班主任應側重培養(yǎng)學生自我管理意識和能力，從而加深班級意識，為班級管理后續(xù)工作的開展創(chuàng)造有利條件；其次，班級本身就是學生展示自我的平臺，在這個平臺上，班主任要培養(yǎng)學生主體意識，尊重學生個性和特長，使學生在班級管理活動中養(yǎng)成勤學、善思、勇于創(chuàng)新的自主精神，提升學生創(chuàng)造能力，激活班級管理，提升班級管理效率。

（3）班主任應正確認識自身角色，把控好班級管理尺度。在班級管理中，培養(yǎng)學生班級意識，發(fā)揮學生自主管理能力，提升管理效率是班級管理工作的核心。在班級管理中，班主任應該糾正過去傳統的管理模式，正確認識自身在班級管理中的角色定位，把控好管理尺度，既不能違背培養(yǎng)學生班級意識，發(fā)揮自我管理的初衷，也不能全然不管，放任自流，使班級管理始終處于有序、可控、活躍狀態(tài)，提升班級管理效率。

（4）創(chuàng)新班級管理模式，使學生在班級意識的作用下促進班級管理效率提升。首先，班會是班級管理的重要體現，在班會中，每次盡量讓不同的學生擔任主持工作，突顯學生班級管理作用；其次，設立值日制度；制定值日表，每天由不同的學生擔任值日工作，負責監(jiān)督學生學習、紀律、儀表和衛(wèi)生等情況，向老師反饋信息， 這樣能有效樹立學生班級意識和責任感，提升班級管理效率。

參考文獻：

[1]郭玉友.發(fā)揮學生主體作用 提高班級管理效果[J];新課程(上);2011(03).

[2]胡曉峰.培養(yǎng)學生責任意識 提高班級管理實效[J];甘肅教育;2011(11).

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