張勁

隨著新一輪課程改革的不斷深入，物理課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)師生互動的重要性逐步顯現(xiàn)出來，物理教學(xué)中，教師營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，對學(xué)生有很大的影響。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生具有良好而健康的個(gè)性品質(zhì)與修養(yǎng)，意志堅(jiān)定，在愉快中學(xué)習(xí)，才能很好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到改革的目的，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)需要的人才。

一、加強(qiáng)師生情感交流，營造積極的互動氛圍

（1）營造民主的課堂教學(xué)氛圍。民主的、和平的課堂氛圍，有利于師生展開互動。情感的交融需要老師對學(xué)生的熱愛，學(xué)生對老師的尊敬。只有寬容的理解和敞開心扉的接納，才能營造和諧的課堂氛圍。情感互動在師生課堂互動中處于核心地位。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師學(xué)會認(rèn)真傾聽。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)起于思，思源于疑。只有不斷解決每一次的質(zhì)疑，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提問，敢問，還要做到認(rèn)真傾聽，不嘲笑學(xué)生質(zhì)疑的問題，正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽疑問，積極爭辯，讓課堂互動氛圍更濃厚。

二、師生互動的方式

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與活動。教師是課堂互動行為的組織者、引導(dǎo)者，老師的言語行為是互動能否成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)以知識的權(quán)威身份、課堂的導(dǎo)演身份、互動的朋友身份、探究的輔助身份走進(jìn)學(xué)生，用生活中的現(xiàn)象、啟發(fā)性的語言、邏輯性的推理、智慧性的方法引導(dǎo)學(xué)生參與正確的互動討論。

（2）突出學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動表現(xiàn)。通過師生互動，創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上讓學(xué)生暢所欲言，表述自己對所學(xué)知識的認(rèn)知和理解，在互相討論、探究的過程中，構(gòu)建自己的知識與技能。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予肯定，指出不足，提出指導(dǎo)性的建議。

（3）全面參與，互助討論，和諧發(fā)展。新課標(biāo)要求教育要面向全體學(xué)生。教師心中要充滿愛，要博愛，不可偏愛，更不可歧視學(xué)生。要最大限度地理解、寬容、幫助學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是差生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動所有學(xué)生參與互動，讓全體學(xué)生都能充分發(fā)展。范仲淹提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教師要像關(guān)愛自己的孩子一樣，關(guān)愛學(xué)生?！坝H其師，信其道”，用教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在和諧中全面發(fā)展。

三、構(gòu)建互動良好平臺：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識水平，并且引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力的重要手段。因此，每個(gè)教師都必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，且要重視以下幾點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)方法可以多樣化，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性。在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，我們可以幫助學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)原理之后，允許學(xué)生運(yùn)用不一樣的器材和通過不一樣的實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生在不同的因素中選擇和取舍，對所得的信息加以篩選、總結(jié)。教師可以讓學(xué)生在確定實(shí)驗(yàn)的既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，活躍思維，全局思考問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力，能處理各種緊急情況，善于處理不同的情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，訓(xùn)練并提升學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)游戲化，使學(xué)生在輕松的氛圍中做物理實(shí)驗(yàn)。為了能讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)操作的樂趣性，從中培養(yǎng)他們的觀察能力，增長科學(xué)知識和提高個(gè)人技能，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝，形成游戲化。很多的物理教師都嘗試過這種教學(xué)方法，取得的效果比較顯著。

四、理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在物理教學(xué)中的理論與實(shí)踐的關(guān)系處理上，首先，課堂教學(xué)要全面反映物理學(xué)與技術(shù)、社會的廣泛聯(lián)系，教師應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)代科技發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的要求。其次，教師要落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)踐能力的核心是解決實(shí)際問題的能力，在課堂上表現(xiàn)為質(zhì)疑探究能力、實(shí)驗(yàn)動手能力、建模計(jì)算能力、交流表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極開展與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能通過課堂教學(xué)活動提高實(shí)踐能力。

理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學(xué)知識的用處，最重要的使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要引導(dǎo)他們“動手”，通過實(shí)踐檢驗(yàn)物理規(guī)律。學(xué)以致用，通過運(yùn)用把學(xué)到的知識變成自己的東西，這是素質(zhì)教育的精髓之一。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白物理既是有趣的，又是實(shí)用的；學(xué)好物理，可以解釋許多自然現(xiàn)象、解決生產(chǎn)生活中的許多問題。一堂教學(xué)效果良好的物理課，既與教師對教學(xué)所付出的努力有關(guān)，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)、教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的物理知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面能力，這就是高中物理教學(xué)的核心。

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