王寶

縱觀現(xiàn)在的有些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是推動學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要求教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。尤其是小學(xué)低年級的孩子，他們上課的狀態(tài)往往會受到老師的影響和激化。當我們老師面帶微笑的去面對孩子的時候，孩子才會真正的敞開心扉去聽我們的教導(dǎo)。當我們嚴肅的面對孩子的時候，同樣孩子也會對我們產(chǎn)生戒備的心理。他們會花一定的心思去猜測老師怎么了，為什么不開心呢？從而影響到孩子們的聽課狀態(tài)。其次教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習中完成了學(xué)習任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習動力

興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習的高度注意，從而為參與學(xué)習活動提供了最佳的心理準備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)策略和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習氛圍。如我在教學(xué)一年級下冊《擺一擺想一想》時，我針對低年級的孩子比較喜歡動畫片的特點，把數(shù)字1-9設(shè)計成一個個不同的數(shù)字小精靈卡通形象，動態(tài)的展示了他們與魔法師的故事。這樣的導(dǎo)課形式一下子就抓住了孩子的視線，激起了孩子的求知欲望。很多的孩子迫切的想知道魔法師到底施了什么魔法，數(shù)字精靈“1”會不斷地變大，又能不斷地變小呢？孩子們有了學(xué)習的興趣，整節(jié)課都在非?？簥^中參與度過的。

三、在課堂教學(xué)中注重動手實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。動手實踐時學(xué)生積極性高，參與度廣。教師要充分利用新教材中的可實踐因素，引導(dǎo)學(xué)生參與動手實踐活動，讓學(xué)生感受到動手的快樂，陶醉于動手的快樂。如兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）一課，創(chuàng)設(shè)了玩具店的情境；“乘法的引入”，設(shè)計了游樂場的情景圖；“幾倍”設(shè)計了動物園；“被除數(shù)是0”設(shè)計的是盒子分糖果等等問題情境。這些符合學(xué)生年齡特征的生動的情景圖仿佛一幕幕生活畫面，吸引學(xué)生投入探索過程之中。又如一年級第二學(xué)期的進位加法：教材創(chuàng)設(shè)了一個買玩具的情境，若在多媒體上播發(fā)教學(xué)課件，學(xué)生僅僅是觀看，動手實踐機會也不多，于是我就把這情境布置到整個教室，學(xué)生在走進教室后就高興的不得了，在明確活動要求后，每一個都積極踴躍，訊速買了自己喜歡的玩具，迫不及待畫畫計算價格的，實踐后交流了好幾種算法，有些算法教師在備課時都沒想到。在交流時，對各種算法進行比較、分析，及時歸納。學(xué)生待想算出總價。本課目標之一是算法思維、算法多樣化，重點在算法的探索過程。因此留了大量時間給學(xué)生對例題的算法進行動手探索。有用圓片嘗試、有用小棒擺或在百數(shù)圖上圈圈畫畫，在位置板上圈圈通過自己動手實踐，理解了知識產(chǎn)生過程，比讓他練幾十道題都有用。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。有了良好的學(xué)習氛圍，有了自由輕松的學(xué)習心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。

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