蘇思來

這幾周來，幾乎每一次改作業(yè)，我總有一種異常煩躁的感覺。全班36名學(xué)生，有一半以上的學(xué)生寫作業(yè)時字跡潦草，每次布置、講評作業(yè)，我總忘不了強調(diào)書寫問題?？捎行W(xué)生好像已經(jīng)麻木了，寫作業(yè)總是應(yīng)付了事。

今天，在講評作業(yè)時，我本想批評寫作業(yè)馬虎的學(xué)生一頓，可想想覺得批評也無濟于事，又突然對認真寫作業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一種感激之情，覺得他們認真寫作業(yè)是對我的尊重。于是我對學(xué)生們說：“在這里，我要感謝我們班里的一些同學(xué)。”說到這里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個個睜大眼睛，一副很意外的表情，于是有意放慢語速說：“這些同學(xué)每一次寫作業(yè)都寫得很工整，老師在批改他們的作業(yè)時感到很舒服，眼睛沒有那么累，那么花。同學(xué)們，我的眼睛已經(jīng)高度近視了，看書久了就覺得很累，特別是看字跡潦草的作業(yè)累得更快。所以，老師要特別感謝認真書寫的同學(xué)?！睂W(xué)生們聽到這里一片沉默，從他們的臉上我讀出了高興和內(nèi)疚，也讀出了理解和決心。我接著說：“我多么希望更多的同學(xué)也能像他們一樣，每一次寫作業(yè)都認真對待，那樣，老師會更加感激的。謝謝你們，認真寫作業(yè)的同學(xué)?！边@時，有一名平常寫作業(yè)很馬虎的學(xué)生站起來說：“老師，對不起，我每次寫作業(yè)都是馬馬虎虎的，以后我會認真對待，讓你的眼睛不那么累。”看他懂事的樣子，我心里一熱，對他說：“謝謝你，你真會體諒老師?！逼渌麑W(xué)生雖然沒有站起來，可從他們的表情中，我可以體會到他們的悔改之心。“現(xiàn)在老師開始講評作業(yè)，希望你們認真糾正錯題。”作業(yè)本發(fā)下去以后，學(xué)生們一反往常的嘈雜，而是認真地聽講和修改，在課堂巡邏中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生抄寫得很認真，不由得感到有些意外。

下課后，我剛到辦公室坐下，就來了兩名女生，其中一名說：“老師，我們都不知道你的眼睛那么近視了，原來你改作業(yè)那么辛苦，以后我們要一筆一畫地寫?！绷硪幻脖磉_了同樣的意思?？粗齻冋J真的樣子，我由衷地說：“謝謝你們。”

在學(xué)生往后的作業(yè)里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作業(yè)書寫工整，涂改也少了，雖然有些學(xué)生的字寫得不漂亮，但可以看出他們的態(tài)度是認真的。于是，在批改作業(yè)或講評作業(yè)時，我總忘不了寫一句或說一聲“謝謝你”。

“謝謝”這個詞使學(xué)生悄然發(fā)生著令人驚喜的變化。在給他們發(fā)作業(yè)本或面批作業(yè)時，他們總會對我說：“謝謝老師。”有時，就是找他們談話，他們也會很感激，也許他們能感受到老師對他們的愛了吧。

往后的日子里，我和學(xué)生有了共同的“口頭禪”，那就是“謝謝你”。因為我的真誠感激，學(xué)生學(xué)會了體諒老師的辛苦，如果連續(xù)上了兩節(jié)課，他們就會對我說：“老師，你上了兩節(jié)課很辛苦，喝口水吧?！边@時，我的心里總會涌現(xiàn)一股暖流，覺得作為人師是如此幸福，還有什么可奢求的呢？

一聲“謝謝”帶來的變化讓我百感交集。在體會為人師的幸福感的同時，我也陷入了長久的沉思之中。作為老師，我們都希望學(xué)生能健康成長，認真學(xué)習(xí)，懂事尊師。于是，在教育教學(xué)的過程中，我們總會絞盡腦汁地對學(xué)生進行思想品德教育，但往往事與愿違。為什么我們總是吃力不討好呢？那是因為我們沒有站在學(xué)生的立場思考問題，沒有用自身的人格魅力去影響學(xué)生。

讓我們與學(xué)生進行平等的對視和真誠的溝通，而不要擺出高高在上的架勢，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生成長，同時贏得學(xué)生的尊重。

（責編 秦越霞）

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