葉向強(qiáng)

摘要：探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣泛的。如何讓探究性學(xué)習(xí)更好地為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，如何使探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以創(chuàng)新和發(fā)展等等，這都將是今后廣大音樂(lè)教育工作者在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要不斷探索、不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂(lè)；探究性學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-056-01

20世紀(jì)下半葉以來(lái),世界各國(guó)教育管理部門(mén)不約而同地把推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課程改革的主要內(nèi)容，紛紛倡導(dǎo)“主題探究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”、“綜合學(xué)習(xí)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)有一個(gè)共同的理念：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多一些。受傳統(tǒng)文化和教育體制等因素的影響，我國(guó)音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)普遍注重基本技能的訓(xùn)練，基本知識(shí)的積累，課堂教學(xué)模式也很單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和自主發(fā)展空間受到了嚴(yán)重的擠壓。因此，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的需要就更加迫切，任務(wù)也更加艱巨。最近幾年普遍開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)以往音樂(lè)教學(xué)中的許多基本問(wèn)題，有很強(qiáng)的針對(duì)性。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是由學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。過(guò)去在音樂(lè)課教學(xué)中，往往是教師為主體，每一堂課講授的知識(shí)點(diǎn)，播放的音樂(lè)都由教師說(shuō)了算，學(xué)生只是一位被動(dòng)的聆聽(tīng)者。探究性學(xué)習(xí)就是要改變以往的弊端，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受改變?yōu)橹黧w的探索。筆名經(jīng)過(guò)十幾年的不懈探索和實(shí)踐，認(rèn)為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)在以下三方面應(yīng)有所體現(xiàn)。

一、注重審美愉悅淡化技能訓(xùn)練

音樂(lè)課與其他學(xué)科的區(qū)別是更注重感性認(rèn)識(shí)。音樂(lè)課上，學(xué)生有興趣的是參加實(shí)踐活動(dòng)，例如排練音樂(lè)小品，介紹自己最喜歡的作品，舉行演唱會(huì)等，然后可以尋找到值得探究的課題：通俗唱法與美聲唱法的不同之處在哪里？用通俗唱法來(lái)演唱藝術(shù)歌曲效果會(huì)如何?等等。在實(shí)踐過(guò)程中由學(xué)生提出課題，參與研究，學(xué)生有感受，也會(huì)有興趣。學(xué)生在研討過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，更換了一種學(xué)生更樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。

如，我在中國(guó)民歌《茉莉花》欣賞中，對(duì)歌曲《茉莉花》是這樣設(shè)計(jì)的。首先，播放不同地區(qū)的《茉莉花》，然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨：它們分別出自哪幾個(gè)地區(qū)？教師分別彈奏每一曲的旋律：江蘇民歌、河北民歌．并對(duì)其風(fēng)格進(jìn)行比較。最后請(qǐng)學(xué)生唱一唱，唱出三首民歌的不同演唱風(fēng)格，并思考：這三首民歌的風(fēng)格有什么不同？通過(guò)以上探究，學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格有了最為直觀的感受與體驗(yàn)，身心得到了美的凈化與提升，同時(shí)演唱素質(zhì)也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。

二、注重聽(tīng)唱練習(xí)，不搞知識(shí)積累

音樂(lè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其很突出的特點(diǎn)是聽(tīng)唱技能的培養(yǎng)。在技能培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)為技能報(bào)務(wù)。我在教學(xué)中，要求學(xué)生掌握兩門(mén)技能：一唱歌，這不是簡(jiǎn)單的唱一首歌，而是要求具有正確的演唱姿勢(shì)，良好的歌唱狀態(tài)，基本達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；二是指揮要求有正確的站立姿勢(shì)，準(zhǔn)確的指揮圖式?；旧鲜浅Ｓ玫乃亩?、四三拍、四四拍等。指揮動(dòng)作做好了，節(jié)拍的知識(shí)也就掌握了。這兩項(xiàng)技能從學(xué)習(xí)到掌握，學(xué)生從中學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)，如怎樣正確地運(yùn)用好唱歌的呼吸、中學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的可行性、指揮一首歌曲必須掌握的要點(diǎn)，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)傳授，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

如我在排練合唱序曲《在十八歲生日的晚會(huì)上》中，首先進(jìn)行聽(tīng)唱訓(xùn)練：音階練習(xí)、母音變換訓(xùn)練、不同音區(qū)的練習(xí)、和聲訓(xùn)練等，其次進(jìn)行排練的難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。1、男、女高音領(lǐng)唱是作品的精彩樂(lè)段，有著真切的回憶，要求演唱者必須充滿(mǎn)感情，打動(dòng)聽(tīng)眾的心，演唱技巧上也有一定的難度，教師應(yīng)注意示范，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱。2、樂(lè)曲中間段用“u”母音演唱，和聲訓(xùn)練時(shí)，要注意聽(tīng)音準(zhǔn)，控制音量，保持呼吸的連貫性，不要隨意換氣。3、歌曲旋律中力度變化較多，例如歌詞“哈哈……”，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，要做到音樂(lè)線(xiàn)條的推進(jìn)感和起伏感，主要強(qiáng)調(diào)氣息的支持。最后進(jìn)行主題探究：歌曲的主題是“十八歲的生日晚會(huì)”，如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出十八歲青年人的向往與心情，又不能影響合唱的效果。請(qǐng)學(xué)生討論，然后確定排練方案。

三、注重教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)音樂(lè)

1、在教學(xué)方法上體現(xiàn)創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新，不是為追趕潮流，而是為了有利于學(xué)生音樂(lè)情趣的培養(yǎng)和良好演唱習(xí)慣的習(xí)得。比如我在講解發(fā)聲方法時(shí)，以氣息的運(yùn)用，到發(fā)聲狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生一一演示，讓學(xué)生自己辨別哪一種方法好，然后學(xué)生們自然會(huì)積極參與。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律選準(zhǔn)突破口

音樂(lè)教學(xué)有特殊規(guī)律。抓住特殊規(guī)律，就能取得事半功倍的效果。中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)都是因人而異。有的人喜歡多一點(diǎn)，有的人喜歡少一點(diǎn)，有的人基礎(chǔ)好一點(diǎn)，有的人基礎(chǔ)差一點(diǎn)，有的人對(duì)樂(lè)器感興趣，有的人對(duì)唱歌感興趣。按照一般學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)不均是學(xué)習(xí)的不利因素。但是，經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得非但不是學(xué)音樂(lè)的障礙，相反正是有利條件，正好可以作為突破口，在學(xué)校各方的支持下．我們先后組建了學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)校軍樂(lè)團(tuán)、師生合唱團(tuán)，讓有愛(ài)好的同學(xué)各得其所。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣泛的。如何讓探究性學(xué)習(xí)更好地為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，如何使探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以創(chuàng)新和發(fā)展等等，這都將是今后廣大音樂(lè)教育工作者在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要不斷探索、不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》國(guó)家教育部,2001年北京師范大學(xué)出版社.

[2] 探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例《音樂(lè)》齊珊云著.2004年9月浙江教育出版社.