作者簡介：劉麗元（1967-），女，云浮市云城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師，小學(xué)高級教師，研究方向：中職英語教學(xué)。（廣東 云浮/527300）摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析，提出了一些教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；中職；英語教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0118-02科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展” 。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念、學(xué)生身心發(fā)展的特征以及英語教學(xué)的現(xiàn)狀, 筆者采取了增補(bǔ)篩選教學(xué)內(nèi)容、以德育促教學(xué)、分層次教學(xué)等措施進(jìn)行教學(xué)改革，較好地提高了英語教育教學(xué)效率。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語底子薄，認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從學(xué)生自身來說，作為有別于普通高中生的特殊群體——中職學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)薄弱，有的甚至沒有入門。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語日益成為國際交流的重要工具，英語的作用已眾所周知。但許多學(xué)生仍認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要。不少學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想，他們認(rèn)為自己讀職校只是為了學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識。因而有部分學(xué)生完全排斥英語，根本不學(xué)英語。

2.教材難度大，課時(shí)不夠

目前我校使用的英語教材是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編寫組編寫的教材。筆者教的文秘、商務(wù)兩班的教材名為《實(shí)用交際用語》。內(nèi)容新穎，由淺入深，依次為詞匯與短語、經(jīng)典表達(dá)、對話、時(shí)文閱讀。但時(shí)文閱讀涉及到有關(guān)語法、專業(yè)術(shù)語的教學(xué)，學(xué)生覺得難度大，沒興趣學(xué)。教材水平與參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)不相符。其次，中職學(xué)校有其特殊性，以專業(yè)課為主，英語課每周開5節(jié)，雖然比教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)數(shù)多了2個(gè)課時(shí)。但在如此少的課時(shí)內(nèi)，單詞、詞組、經(jīng)典表達(dá)、情景會話、課文、語法樣樣都要教，聽、說、讀、寫樣樣都要練，難度很大。

二、改革教學(xué)措施

1.立足教材，加工篩選教學(xué)內(nèi)容

中職教師必須更新教材觀，把教材作為一種“媒介”，作為僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料。教師不應(yīng)該拷貝式地翻版知識，也不能像復(fù)印機(jī)式地復(fù)制知識。因此筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際來處理教材，大膽地刪減難度較大的“時(shí)文閱讀”。對于個(gè)別基礎(chǔ)好，又想學(xué)習(xí)這部分知識的學(xué)生，讓他們以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)為輔。同時(shí)，還補(bǔ)充大量的日常生活用語，內(nèi)容為天氣、日期、出勤、體育活動(dòng)、個(gè)人愛好、家庭情況等，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，為學(xué)生從業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.以德育促教學(xué)，科學(xué)評估學(xué)生

這些來自中學(xué)生的特殊群體由于來自不同的家庭背景以及受社會諸因素的影響，在思想上具有很大的可塑性，他們的一言一行都反映了自己獨(dú)特的心里特征?！敖虝恕币笪覀円虝W(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。因此在英語教學(xué)中滲透德育思想，以德育促教學(xué)更能做到事半功倍。一方面，挖掘英語教材的德育思想，例如筆者在Lesson 6 Studies教學(xué)中融入“理想與前途”教育，在Lesson 16 Job Hunting教學(xué)中滲透“就業(yè)與形勢”教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲，回報(bào)父母，回報(bào)社會。另一方面，面對課堂突發(fā)的事情，如學(xué)生隨便出入課室、玩撲克等，筆者從批評的反面入手，語氣委婉地對學(xué)生進(jìn)行說理教育，讓學(xué)生從心里感受到老師對他的關(guān)懷，從而認(rèn)識自己的不足，并改正。因此筆者從三個(gè)方面來評估學(xué)生的英語成績：口語/筆試（50%）+課堂表現(xiàn)（30%）+作業(yè)完成情況（20%）?？谡Z/筆試成績反映了學(xué)生語言智能及獨(dú)立掌握知識的能力；課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況則折射出學(xué)生的品德養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和人際交往的能力。這樣從品德形成、知識接受和人際交往等方面評估學(xué)生比較科學(xué)。3.實(shí)施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的“參與率”

依據(jù)素質(zhì)教育的思想“以人為本”，讓英語教學(xué)面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生得以均衡發(fā)展，增強(qiáng)自信心，提高英語教學(xué)效率。因此筆者在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)：第一，照顧中下程度的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，檢查他們單詞、詞組的運(yùn)用情況，句子、會話的認(rèn)讀、搭配及角色朗讀等。使不同層次的學(xué)生在不同程度的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。其形式主要以“機(jī)械操練，合作學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)狀告訴我們，在進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，機(jī)械操練很有必要，而且必不可少。機(jī)械操練的方法很多(模仿錄音、角色朗讀、單句替換等)。比如，Lesson 8 Sports & Hobbies中的對話Dialogue 1時(shí)，我們可以先聽錄音，再分角色朗讀。當(dāng)學(xué)生對“運(yùn)動(dòng)”基本句型熟悉后，再進(jìn)行一系列替換練習(xí):I love to do push ups/go cycling/go jogging/play football/...?機(jī)械操練之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，通過提問、對話、角色扮演、討論等形式，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。第二，注重中上程度的學(xué)生，增加訓(xùn)練強(qiáng)度和深度，即句子聽說與應(yīng)答，情景會話的模擬實(shí)訓(xùn)。其形式主要以“創(chuàng)設(shè)情景，拓展活動(dòng)”。在學(xué)習(xí)英語的過程中，“機(jī)械操練，合作學(xué)習(xí)”經(jīng)歷了模仿、積累語言的過程，而情景操練則是運(yùn)用語言的過程。教師要充分利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。比如，Lesson 1 Greetings & Introductions的Dialogue 1時(shí)，筆者讓學(xué)生把課室想象成一個(gè)正式會場，例如在學(xué)術(shù)研討會，Jack 與Tom突然相遇的寒暄介紹。并采用師生互動(dòng)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。最后，從手勢、表情、體態(tài)語、情景設(shè)置等方面對模擬實(shí)訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這種融枯燥的聽說訓(xùn)練于仿真的模擬活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的交際能力與表演才能。

·教學(xué)教法·中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探參考文獻(xiàn)：

［1］張偉.試論教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(19).

［2］蘇文民.當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題及策略［J］.天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

［3］何榮.職校英語素質(zhì)教育的問題和對策［J］.池州師專學(xué)報(bào)，2003（8）.