李金如

大學階段是學生的美好時代，在這里多一分自由及向往，少一分約束及強制。并且在這個自由空間中，學生獨立生活，也學習感興趣的相關(guān)專業(yè)。對于中國學生而言，大學是一個美好的搖籃，許多的理想及信念在這兒開始萌芽生長。大學生的理想及信念將直接影響著他們今后的學習及生活，而大學生今后的發(fā)展及成長也就間接影響了祖國未來的發(fā)展?？梢?，對于大學生正確理想及信念的導向是教師工作中的重要環(huán)節(jié)。從而角度出發(fā)，我覺得大學生的理想及信念深受環(huán)境因素的影響，從而導致其的搖擺不定或者是偏離正軌。本文主要闡述關(guān)于大學生受到的環(huán)境影響因素及應(yīng)當采取相應(yīng)措施將大學生的理想信念導向正軌。

大學時代的美好是學生所向往的，當大學生真正融入其中時會感受到其中的各種元素。對于大學生而言，在大學中除了掌握專業(yè)知識技能以外，還應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而找到正確的理想及信念。而這種精神上的能量就是大學生前行的動力。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)事實并非如此，大學生理想的建立并不順暢。相反地，在這個多元化的社會環(huán)境中，大學生正接受著考驗。

環(huán)境因素的影響直接動搖著大學生理想信念的確立，其中最主要原因是多元化的文化背景。對于中國的大學生而言，從小接受的教育相對更加傳統(tǒng)及古板。學生從小在教育方面比較束縛。當進入大學時代，相比較而言，學習環(huán)境及節(jié)奏氛圍更加輕松，學生接受到的文化教育也就遠遠不止師者傳教這個途徑。社會文化、網(wǎng)絡(luò)文化、大眾文化等等都直接抨擊著大學生的想法及內(nèi)心。在種種環(huán)境因素影響下，我相信大學生不能果斷地做出抉擇，確定方向。躊躇不定、徘徊不前是常見的問題。作為教師，相對而言，我們更加有經(jīng)驗。無論是對于未來的學習，還是生活工作，我們都是一個長者的姿態(tài)。但是，我們不能將自己的意愿強加于學生，不能直接地指出學生的錯誤及猶豫，不能用我們的思想及眼光去指揮學生的未來。教師應(yīng)遵循“給學生自由發(fā)展空間”的原則。但是我為了避免學生受到多種文化因素的影響，教師有責任及義務(wù)去導向?qū)W生的理想軌跡。就個人經(jīng)驗而言，我覺得教師應(yīng)該做到“三多一少”。

的確，相對而言，大學階段的學生增添了成熟、懂事。但是并不代表學生就能成熟地處理生活及思想上的矛盾，特別是對于剛進入大學生活的學生而言。新鮮元素給其刺激，新的節(jié)奏給其自由，新的環(huán)境給其影響。在多元化、強有力的刺激下，部分大學生會招架不住。經(jīng)過一段時間的學習及生活，學生會感到盲目。學生會發(fā)現(xiàn)這種學習及生活與想象中的偏差，或者是這種安逸的生活與學習直接導致學生的懶惰。當學生的思想出現(xiàn)該矛盾時，就會忘卻當初的理想信念。不再堅持努力奮斗，而是換一種生活方式及態(tài)度。這種狀況在大學教育中是較為常見的。因而，作為教師應(yīng)該給予大學生多一分關(guān)心。許多人認為，大學主要是自學成才，教師只將你領(lǐng)入門，修行靠個人的努力。我不否認這樣的觀點，大學生活及學習本應(yīng)鍛煉學生的自學能力及探知能力。作為教師，我們選擇了關(guān)注大學生成長。但在理想及信念方面，我們應(yīng)適當給予關(guān)心，讓大學生在理想前行的途中并不孤單，讓學生在舉棋不定時有正確的導向。理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向光明。理想是人生中的必備因素，正確的理想將更好地指導人生，關(guān)心大學生，陪伴學生的理想成長。

在大學生活、學習中，學生的交流對象是廣泛的。學生之間的相互交流，是同年齡階段的，也可以是與學長學姐的交流。不同的學識及見識會讓大學生感覺到差異。與社會人士的交流，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的交流讓大學生感受到更多的社會文化。不同的經(jīng)歷及生活經(jīng)驗會讓大學生感受到截然不同。與網(wǎng)絡(luò)文化的交流，更是讓大學生大開眼界，不同的觀點，不同的人生。我相信生活中接觸到的點點滴滴都在抨擊著大學生的內(nèi)心，同時也激勵著學生的前進。例如在受到社會文化的影響下，錢、權(quán)的誘惑讓大學生有著成為成功人士的理想。于是便斷然拋棄學業(yè)，決定從基層做起，或者從經(jīng)商開始。這種決定的唐突與不成熟是大學生的理想問題之一。當然這其中也必然存在著一些激勵因素，指引大學生深思熟慮地樹立理想，并朝著理想奮斗。但是，作為教師，我們必須未雨綢繆，主動與學生交流，了解學生的動向。憑著教師的經(jīng)驗，幫助學生糾正錯誤的思想，鼓勵學生的想法及行動，讓學生在探索中前行，在前行中堅持，在堅持中成功。

生活是公平的，它有著成功與失敗，有著幸福與苦難。正是因為失敗及苦難的存在，才會顯得成功與幸福的美好。大學生活只是生活中的一個縮影，在這里同樣存在著成功失敗、幸?？嚯y。而最終決定結(jié)果的是學生的理性信念及為之付諸的行動。若是理想搖擺不定，更新?lián)Q代，這必然直接影響生活中的行動。若是堅定理想與信念，便只顧風雨兼程，我相信學生會體驗到成功的喜悅，品味到幸福的味道。對于大學生的理想及信念，教師只能是建議。因為學生的個人特性及經(jīng)歷決定著學生選擇的人生及態(tài)度，教師只能在學生困惑時、迷茫時給予建議，讓學生重新堅信、堅定，再次重整旗鼓。當然，我并不能肯定地表態(tài)，教師給予的建議就是正確的，只是相對地更有可行性。當學生采納了教師的建議，當學生再次被理想及信念打敗，教師應(yīng)該多鼓勵學生，與學生一起分析、成長。對于未來及生活的無知，我們只能不斷地嘗試探索、建議，然后去應(yīng)證。生活是學習的一個大舞臺，經(jīng)歷過、嘗試過、總結(jié)過，學生總能找到正確的方向。

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