沈太平

小學體育教學不僅要培養(yǎng)學生的運動技能，而且要關注學生的道德養(yǎng)成。小學生喜歡上體育課，因此如果能在體育課中及時有效地對學生進行德育滲透，將會對學生的心理健康發(fā)展產生重要影響。

1.把握特點，循循善誘。

小學生喜歡做體育游戲，因此在體育游戲中滲透德育，效果往往非常明顯。如：在低年級學生學習《走走跑跑》一課時，學生通常不喜歡重復單調的練習，因此我們可以設計一些學生喜歡的闖關小游戲來來調動他們的積極性，同時培養(yǎng)他們的意志和毅力。第一關：“奪寶奇兵”，在某個特定地點設置不同的“寶貝”，讓學生到達地點奪取“寶貝”，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且能使學生在愉悅中學到知識和技能。第二關：“叫號領頭跑”，教師根據(jù)學生的體能差異，規(guī)定學生在不同的時間和地點進行分組游戲，通過游戲使學生在完成練習的同時，鍛煉他們勇敢、果斷的精神，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識。

2.抓住時機，分層滲透。

體育課一般在操場上進行，活動空間大、干擾因素多且容易發(fā)生各種意外事件。如今的學生大多是獨生子女，在體育運動中常常我行我素，缺乏合作意識，這就需要教師及時進行德育，保證課的正常進行。例如在小學四年級“跳山羊”的教學中，教師要培養(yǎng)學生為他人服務的意識，明白“我為人人，人人為我”的道理。

此外，在教學過程中要適時把握時機，分層、逐步地進行德育。如在分組練習時要調動學生的積極性，讓學生對隊友要謙讓、尊重；調動隊伍時要培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、互相幫助的良好作風；組織游戲、比賽的時候，利用游戲、比賽的特殊條件和要求，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神；在身體練習中教育學生互相幫助與保護，培養(yǎng)學生團結友愛、認真負責的精神；在學生享受成功或遭遇失敗的時候，對取得的好成績進行表揚，同時應及時指出還存在的不足，對遇到的失敗應加強對其薄弱環(huán)節(jié)的輔導和激勵，通過這些教育，使學生樹立勝不驕敗不餒的精神。

3.方法得當，因材施教。

針對教材的特點，合理地選擇和運用教法很重要。小學生喜歡競爭類游戲，在比賽中我們要教育學生團結一心，隊友之間要互相配合，正確對待同伴的失誤，并能熱情幫助技術弱的學生等。如：在跨欄跑的實踐課中，針對性別、高矮及能力等方面的差異，我們可以設計一系列小游戲貫穿于課堂之中。第一個游戲：連續(xù)跨過多個低欄跑接力，在比賽中經常有些個子高、速度快的學生埋怨個子矮、速度慢的學生，這些埋怨很容易讓那些表現(xiàn)弱的學生失去信心。這時教師應對發(fā)出抱怨的學生給予指正，告訴大家每個人都有強的一面，也有弱的一面，盡力去做就是最好的。緊接著進行第二個游戲：鉆過連續(xù)多個欄架接力，這時那些個子高、速度快的學生就一點優(yōu)勢都沒有了，而且比那些小個子的學生還要弱些。這時教師告訴學生面對別人的不足，我們要理解、鼓勵他們，教育他們只有團結協(xié)作、共同努力才能取得勝利。最后第三個游戲：小馬隊鉆欄架，學生手拉手合作一起鉆過欄架，讓學生親身體驗到從埋怨到理解，從理解到合作的過程，體會到包容、合作的快樂，增強學生團隊的合作意識。

總之，要想發(fā)揮體育課的德育作用，就要教師認真研究教材及學生的心理特點，抓住、找準時機，采取積極有效的措施，努力做到動之以情，導之以行，這樣才能開創(chuàng)出體育教學過程中德育工作的新局面。