劉笑夢,史 偉,劉衛(wèi)蘭,張彥芳
隨著計算機和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,以計算機和手機為載體的信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式日益普及。護理是一種實踐性較強的專業(yè),既需要相關(guān)的理論知識,更需要熟練的操作技能、良好的人際溝通能力和高尚的職業(yè)道德。美國網(wǎng)絡(luò)教育高度發(fā)達,護理教育的所有教學(xué)資料全部在網(wǎng)上[1]。而我國護理專業(yè)實踐性教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源還很少,為此開展了護理專業(yè)學(xué)習(xí)者對護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程的需求和建議的調(diào)查,為護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了依據(jù)。
1.1 調(diào)查對象 主要是護理專業(yè)學(xué)習(xí)者。
1.2 調(diào)查方法 2012年9月—12月采用紙質(zhì)問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方式進行調(diào)查。紙質(zhì)問卷調(diào)查通過培訓(xùn)調(diào)查人員,統(tǒng)一方法與用語,隨機抽取河南洛陽、鄭州、新鄉(xiāng)、南陽4所醫(yī)學(xué)高職高專護理專業(yè)的學(xué)生280名進行調(diào)查,當(dāng)場發(fā)放問卷,當(dāng)場收回。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查在天會調(diào)研寶網(wǎng)站上(http://www.diaoyanbao.com/answer/load/lyvtcxs)公開發(fā)布調(diào)查問卷,調(diào)查對象為護理專業(yè)學(xué)習(xí)者,為保證調(diào)查對象的廣泛性和真實性,網(wǎng)上公開發(fā)布的調(diào)查問卷限制每臺計算機僅能有1個訪問者答卷。調(diào)查內(nèi)容:參考相關(guān)文獻[2-4]自擬“護理專業(yè)學(xué)生對護理實踐網(wǎng)絡(luò)課程的需要與建議調(diào)查表”,并經(jīng)咨詢專家及預(yù)調(diào)查后確定,內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況、對護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程的需求與建議4個方面的21個問題。從信息技術(shù)環(huán)境下護理實踐課程的學(xué)習(xí)需求出發(fā),調(diào)查表設(shè)計不考慮計算機硬件設(shè)備、操作不熟練、缺乏上網(wǎng)技能、不習(xí)慣用計算機學(xué)習(xí)、無時間和精力等外在因素。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0版軟件進行統(tǒng)計。
2.1 基本情況 紙質(zhì)調(diào)查收回問卷280份,網(wǎng)上調(diào)查收回問卷377份,共計657份,有效問卷632份(有效率96.2%)。其中來自河南387人、湖南112人、山西70人、云南46人、陜西17人;中職學(xué)校191人、高職高專330人、本科院校111人;1年級學(xué)生101人,2年級學(xué)生230人,3年級學(xué)生130人,4年級112人,5年級59人;護理專業(yè)452人,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)66人,醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)100人,其他14人。
2.2 網(wǎng)絡(luò)課程使用情況及對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺的意見與建議(見表1)
表1 使用網(wǎng)絡(luò)課程情況及對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺的意見與建議(n=632) 人(%)
當(dāng)問及訪問網(wǎng)絡(luò)課程平臺的目的時,96.7%的人 是為了自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識,68.7%的人是為補全課堂筆記,93.2%的人是幫助課后復(fù)習(xí),17.6%的人是隨便看看。在問及如何才能使網(wǎng)絡(luò)課程平臺上的資源發(fā)揮較大作用并不斷擴大受益面時,95.3%的人認為要不斷更新課程資源,89.9%的人認為要保證資源最大范圍和程度的共享,68.8%的人認為要保證教師和學(xué)生間能夠交互答疑,96.5%的人認為要加大宣傳力度,提高平臺的知曉率。
通過對開放性問題答案的統(tǒng)計分析,被調(diào)查者認為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程存在的主要問題是:缺乏引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)習(xí)資源無法下載,學(xué)習(xí)資源互動性不強,幾乎是教材翻版等。對建設(shè)和改進網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建議主要有:提供師生在線交流的空間、測試成績的及時反饋、及時更新網(wǎng)站的信息、提高網(wǎng)站的瀏覽速度和自行上傳學(xué)習(xí)資料等。
3.1 建設(shè)護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺的必要性 護理專業(yè)實踐性教學(xué)是培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)實踐能力的重要平臺,傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式主要是校內(nèi)基本護理技能的操作示教與練習(xí)、醫(yī)院臨床護理技能的實習(xí),近些年護理實踐教學(xué)已經(jīng)越來越受到各級護理專業(yè)學(xué)校的重視,尤其是受到護理職業(yè)院校的高度重視,除了基本護理技能的訓(xùn)練以外,大多數(shù)院校已經(jīng)建設(shè)了校內(nèi)的仿真模擬實訓(xùn)室,開展了臨床及社區(qū)護理情境的模擬訓(xùn)練,大大提高了護理專業(yè)畢業(yè)生的人際溝通能力、護理觀察能力、分析判斷能力以及對護理專業(yè)知識與基本技能的應(yīng)用能力等,提升了護理崗位適應(yīng)能力。但是,隨著招生規(guī)模的不斷擴大,護理職業(yè)院校的校內(nèi)、外實踐教學(xué)設(shè)施與基地很難滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)需要,而現(xiàn)代的通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利,為此認為護理專業(yè)實踐教學(xué)實現(xiàn)計算機或通訊技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化將為護理專業(yè)學(xué)習(xí)者搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺。本次調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)護理學(xué)習(xí)者(94.8%)沒有使用過護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程,并且96.8%的學(xué)習(xí)者認為有必要建設(shè)護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程,說明目前的護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程資源是缺乏的,建設(shè)護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺是必要的。
3.2 對建設(shè)護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺選用教學(xué)資源的思考 在信息技術(shù)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展已經(jīng)為各個學(xué)科門類的學(xué)習(xí)者提供了更多更加便捷的學(xué)習(xí)機會,對我國教育事業(yè)的發(fā)展、人們的終生學(xué)習(xí)及素質(zhì)的提升具有極其重要的作用。但本次調(diào)查結(jié)果顯示,41.1%的被調(diào)查者認為現(xiàn)有護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容不豐富,20.4%的人認為現(xiàn)有護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容幾乎是教材的翻版,并且還有8.4%的人沒有使用過護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程,僅有30.1%的人認為護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容很豐富或比較豐富;同時,認為現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航不夠清晰的占3 5.8%,太復(fù)雜的占15.8%;認為訪問內(nèi)容顯示速度太慢的占42.4%,無法瀏覽到所需要的內(nèi)容的占16.3%,鏈接所指與顯示內(nèi)容不相符的占9.8%,這可能是網(wǎng)絡(luò)課程存在導(dǎo)航設(shè)置不合理、頁面內(nèi)容量過大、學(xué)習(xí)資源發(fā)布格式存在問題等。今后護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要在借鑒現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合護理專業(yè)教學(xué)的特點設(shè)置教學(xué)資源,使網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源源于教材而高于教材,將教學(xué)資源分為基本素材、集成素材、案例素材和課件素材等類別,根據(jù)護理專業(yè)實踐對象人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、功能等難以顯現(xiàn)的特點,考慮設(shè)置計算機虛擬實驗資源庫等;要注重教學(xué)資源素材的科學(xué)性、先進性,注重素材的直觀性、交互性和智能性,并兼顧藝術(shù)性、趣味性,為護理專業(yè)學(xué)習(xí)者提供一個具有強大吸引力的可以模擬實踐技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3 對護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺界面與模塊的初步設(shè)計 網(wǎng)路課程平臺的界面設(shè)計是創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。針對護理專業(yè)實踐教學(xué)的特點,護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺界面的設(shè)計要符合學(xué)生的思維特點,科學(xué)、合理設(shè)置導(dǎo)航,要使所有的內(nèi)容分層展示,即教學(xué)內(nèi)容呈“樹”型結(jié)構(gòu)展開,主要內(nèi)容之間還要有相互鏈接,鏈接要方便學(xué)生進入學(xué)習(xí),讓學(xué)生較便利地找到所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
網(wǎng)路課程平臺模塊的設(shè)計要圍繞護理專業(yè)的培養(yǎng)目標,要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點,既要把護理專業(yè)的基本知識和實踐技能作為重點,也要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的職業(yè)道德、自主學(xué)習(xí)能力等。所以,擬將護理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺的學(xué)習(xí)模塊設(shè)計為職業(yè)道德和法律、自主學(xué)習(xí)、課外拓展、學(xué)習(xí)者幫助和共同交流模塊等。職業(yè)道德和法律模塊幫助學(xué)習(xí)者形成高尚的職業(yè)風(fēng)范與道德情操,使其以高度的職業(yè)自尊心和愛心對待病人。自主學(xué)習(xí)模塊既要有能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的護理知識與技能,也要有在線測試等幫助學(xué)習(xí)者進行自我評價,不斷提高其自主學(xué)習(xí)的能力。課外拓展模塊是課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補充,既提供護理專業(yè)的相關(guān)知識與技能,還要搭建學(xué)習(xí)成果展示平臺,為學(xué)習(xí)者提供展示自我的機會。學(xué)習(xí)者幫助模塊可以為學(xué)習(xí)者提供使用平臺的方法及各種學(xué)習(xí)工具,如在線搜索、在線筆記、在線交流、工具下載等。共同交流模塊綜合運用BBS、E-mail、實時討論、聊天室、常見問題解答庫(FAQ)等多種方式[5],使學(xué)習(xí)者在遇到困難和問題時,能夠及時得到幫助。
[1] 周建榮.美國密西根州立大學(xué)高等護理教育特點分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(7):855-857.
[2] 盧官廬,王建立,郭繼志,等.影響護理自考生參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的原因分析及對策[J].護理學(xué)雜志,2009,24(7):60-61.
[3] 田京京,張立力,紀翠紅,等.護理人員對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及教學(xué)模式的需求調(diào)查[J].護理學(xué)雜志,2011,26(1):45-46.
[4] 田京京,張立力,閉曉君.中專和大專學(xué)歷護理人員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式需求的對比研究[J].中國護理管理,2011,11(5):81-82.
[5] 黃玉.發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問題和對策[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2005,19(2):25-28.