常建霞

所謂學習倦怠就是因承受學習上的壓力和心理上的疲倦而引起的對學習的厭倦狀態(tài)。在物理教學中，由于物理學科本身的特點和考試壓力等客觀因素，教師在教學過程中只重視向?qū)W生傳授知識而忽視學生學習中積極的情感因素的培養(yǎng)，課堂上照本宣科，語言索然無味，從而導(dǎo)致學生失去對物理學習的信心和興趣，出現(xiàn)對物理學習的厭倦感，那么怎樣才能激發(fā)學生的物理學習興趣，逐步解決這一問題呢？我在教學中總結(jié)了以下經(jīng)驗。

一、物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生愛上物理實驗

1.引導(dǎo)學生形成正確的實驗態(tài)度

學生接觸物理實驗時，存在兩種典型的不良心理。其一是游戲心理，這部分學生以男生居多。他們認為實驗較刺激、好玩，如變魔術(shù)一般，只追求實驗現(xiàn)象的新奇、刺激，很少有思維的參與，因而實驗時馬虎了事。對這部分學生，教師要注意啟發(fā)他們對實驗現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)他們把對實驗現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)化為探索的動力。其二是畏懼心理，這種情況以女生居多，她們怕實驗中產(chǎn)生危險，怕?lián)p壞儀器，實驗時基本依賴本組的其他同學，自己很少動手。

2.激發(fā)興趣培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

興趣是影響學習積極性的最直接因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能激發(fā)學生強烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導(dǎo)學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時，要提示注意：①絲綢摩擦過的玻璃棒對碎紙屑有什么作用？②絲綢摩擦過的兩根玻璃棒或毛皮摩擦過的兩根橡膠棒，兩兩相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？③絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過橡膠棒靠近時，它們之間又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象并引導(dǎo)學生分析實驗現(xiàn)象就不難得出“摩擦過的物體帶電有吸引輕小物體的性質(zhì)，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”的結(jié)論。每一次實驗都注意引導(dǎo)學生有目的地觀察物理現(xiàn)象，不僅成功地激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了學生的求知欲望，而且發(fā)展了學生的觀察能力。

二、巧用身邊器材，提高動手能力

在我們的身邊，有很多的器材可以隨手拈來，在課堂上發(fā)揮很大作用。帶領(lǐng)學生課堂上多多動手，可以激發(fā)興趣，帶動思維，取得良好效果。例如，使用鉛筆可以探究影響壓力作用效果的因素，可以比較滑動摩擦和滾動摩擦的大小，可以體驗力的作用是相互的，可以演示光的折射，可以演示滑動變阻器。又如直尺，可以探究聲音的產(chǎn)生，研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，響度與振幅的關(guān)系，體驗?zāi)Σ疗痣?，體驗力能使物體發(fā)生形變，體驗彈性勢能，等等。再如礦泉水瓶，可以研究液體壓強與深度的關(guān)系，研究流體壓強和流速的關(guān)系，研究影響壓力作用效果的因素，制作浮沉子、凸透鏡等。乒乓球、注射器等都能成為物理探究性實驗的器材。這些隨手拈來的小實驗可以大大提高學生學習物理的興趣。再者讓學生課后利用一些常用的器材制作浮塵子、潛水艇等有趣的小制作，從而進一步理解其物理原理。

三、物理教學中善于運用生動有趣的語言

物理課堂教學既是一門科學，又是一種藝術(shù)，若是能充分挖掘教材中的每一個有趣的環(huán)節(jié)，再結(jié)合身邊有趣的現(xiàn)象或?qū)嵗?，用上風趣活潑的語言，則能將這些知識滲透到物理教學中的每一個環(huán)節(jié)。

1.將物理知識精心設(shè)計并進行生動的類比

教師可以根據(jù)教材內(nèi)客、學生情況，選擇有趣的教學方法，這樣能夠加深知識理解、啟發(fā)心智，也在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識。例如，在講解勢能轉(zhuǎn)化為動能的時候，可舉例“家里錢少了，米卻多了”幫助學生理解減少的是什么，增加的是什么。類似的教學方法可以讓學生形象并愉悅地記住物理知識。

2.幽默的語言給課堂添彩

前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”幽默的語言更是給課堂添彩，提高課堂教學效率。例如，在體會速度這一概念時，問學生孫悟空的速度快不快，學生說：“快。”老師說：“有人的速度比孫悟空還要快?！薄罢l？”“曹操。說曹操，曹操到嘛?！睂W生開心地接受速度大小概念。講解“體溫計的量程”，為讓學生牢記42攝氏度，可幽默地告訴他們：超過42攝氏度就不需要體溫計了。在問220伏電壓能否觸摸時，學生若答能，就告訴學生：能是能，但只能摸一次，沒有以后了。對于上課忍不住吃零食的同學，告訴他：分子在永不停息地做無規(guī)則運動。幽默感給人愉快的感受，往往三言兩語即妙趣橫生，令人忍俊不禁；而當笑容收斂時，又會領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧和哲理。

3.將科學家的勵志故事融于課堂

教學是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象。教師常常需要組織教學，時時抓住和集中學生注意力，在課堂教學中，學生感到枯燥、沉悶的時候，適當引入一些科學家的小故事，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。

四、及時與學生交流并進行心理疏導(dǎo)

對于物理學習中存在困難的學生要經(jīng)常與他交流，幫助他分析在物理學習中遇到的困難，對于取得的進步，要及時給予肯定和表揚，讓他知道老師一直都關(guān)注自己的成長，并感受到老師的關(guān)心。這樣可以幫助他樹立學習的信心，提高學習熱情，這種激勵、心理暗示、適當評價會幫助孩子形成正確的、長遠的學習動機，有效幫助學生減少學習怠倦情緒。

在以上的注意點中，物理教師要善于運用并堅持，只有這樣才能使更多學生對物理始終保持濃厚興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，有效減弱學習的怠倦感，更積極主動地學習物理。