殷開云

初中政治囊括的內(nèi)容較多，并且大都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用。然而由于初中政治中有一些較為抽象的理論，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較淡，為了轉(zhuǎn)變以往的低效教學(xué)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究新的教學(xué)策略，其中情境教學(xué)無(wú)疑是頗受師生的青睞的一種教學(xué)策略。本文筆者就如何在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提出了以下策略，希望能提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法概述

現(xiàn)代教育理念下的情境教學(xué)模式，有了更加豐富的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為多功能、多感官、多形式的綜合性。多功能的綜合性是指情境教學(xué)法的功能很多，如知識(shí)鞏固、情緒傳達(dá)、能力培養(yǎng)等；多感官的綜合性主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的聽覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；多形式的綜合性則是指現(xiàn)代高速發(fā)展的科技給情境教學(xué)提供的多種可操作的情景模式。針對(duì)情境教學(xué)模式的諸多特征，在政治課堂教學(xué)中應(yīng)予以充分運(yùn)用，以提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中政治課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法

中學(xué)課堂的思想政治教育分作許多階段，其中最為基礎(chǔ)的便是初中階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于“理性自覺(jué)的時(shí)期”，對(duì)于事務(wù)和人開始有了獨(dú)立的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并形成特定的價(jià)值態(tài)度。因而，在政治課堂上結(jié)合情境進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于鞏固已學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)思考能力、促進(jìn)情感發(fā)展。

1.知識(shí)落實(shí)，多媒體嚴(yán)設(shè)情境

在當(dāng)前的一段時(shí)期內(nèi)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)就是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。因而在思想政治教育課中，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相符合情境，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)效率，為以后的生活做好準(zhǔn)備。例如：在進(jìn)行《我是中學(xué)生了》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何制定計(jì)劃，我在多媒體上面打出了一張圖片（大象），然后讓學(xué)生四人一組，共同探討制給大象稱體重的可行方案。最后在課堂總結(jié)發(fā)言時(shí)，根據(jù)學(xué)生的稱象計(jì)劃，我通過(guò)相關(guān)問(wèn)題加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，如稱象需要的工具有哪些？人手要多少？大象不乖乖聽話怎么辦？……讓學(xué)生明白充分思考的重要性，以完善他們的方案，培養(yǎng)他們的思維能力。

2.過(guò)程體驗(yàn)，多媒體巧設(shè)情境

政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)單純的說(shuō)教容易使學(xué)生感到枯燥，從而使政治課教學(xué)流于形式，而如果我們能充分利用多媒體課件，播放相關(guān)視頻，就能不受時(shí)間、空間限制，生動(dòng)、形象地講解基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)還能將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，使他們逐漸成為跨世紀(jì)的“四有”新人。

政治課堂的教育服務(wù)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的終極關(guān)懷，這種關(guān)懷在初中課堂上表現(xiàn)為通過(guò)設(shè)置過(guò)程體驗(yàn)式的情境，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展及能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生生成良好的道德品性，掌握“關(guān)心他人的能力”“關(guān)心社會(huì)的能力”“關(guān)心人類的能力”，履行公民職責(zé)并追求積極向上的生活。

例如：過(guò)程體驗(yàn)式的情境設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)都是以角色扮演類的情境為主，所以在第三單元《要“魚”還是要“漁”》的課堂教學(xué)時(shí)，我便依據(jù)“讓學(xué)生體會(huì)勞逸結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，充分利用多媒體在聲樂(lè)方面的渲染效果，營(yíng)造出特定時(shí)空背景，設(shè)定“古代勤奮好學(xué)之人”的情境。如“鑿壁偷光”，讓學(xué)生扮演主人公匡衡，在假定的舞臺(tái)上，用小刀鑿壁偷光，體驗(yàn)他的學(xué)習(xí)方式和方法，并談?wù)勛约旱母惺?。此時(shí)，其余的同學(xué)都認(rèn)為這樣在破壞公物，有損中學(xué)生的形象等等，最后鑿壁不得不停下來(lái)。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，不僅能把學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能使他們明白學(xué)習(xí)不僅要松緊有度，還不能破壞別人的房屋，必須因事而異。

總體而言，要想在初中政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用情境教學(xué)法，我們必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，踐行從學(xué)生需求出發(fā)的理念，“會(huì)用”“能用”“活用”多媒體，促進(jìn)學(xué)生不斷努力不斷創(chuàng)新，在有限的課堂教學(xué)中獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇濱?？h第一初級(jí)中學(xué)）