許更生

《新課標(biāo)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何開展合作學(xué)習(xí)以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能呢？我嘗試著從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確合作學(xué)習(xí)的意義與作用

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，各自有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，還有責(zé)任幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生間的情感發(fā)展，還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展。

二、做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

1.科學(xué)合理的分組。分組時(shí)一般采用異質(zhì)分組的辦法，既要注重學(xué)生的知識(shí)層次，也要注重學(xué)生的性格和愛好。

2.分工明確，互助合作要緊密。合作學(xué)習(xí)中分工要明確，但同時(shí)也要注重互助合作，因?yàn)檫@樣才能開闊個(gè)人的視野，使學(xué)生得到共同提高。

3.給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間。合作學(xué)習(xí)中討論的問題應(yīng)是關(guān)鍵重點(diǎn)的問題，而在討論前要注意先讓學(xué)生充分思考，因?yàn)橹挥羞@樣討論才能起到應(yīng)有的效果。

三、要把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作理論認(rèn)為：“合作的價(jià)值在于通過合作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。為此，教師要充分了解學(xué)生，吃透教材，把握好合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，具體可分為以下幾種情境：

1.學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如：有這樣一道題：“擺四個(gè)正方形最少要用幾根小棒？”經(jīng)過實(shí)際操作，有的說16根，有的說12根，還有的說只要6根，3種答案爭(zhēng)論不休。這時(shí)我們可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生共同進(jìn)步。

2.學(xué)生遇到無法解決的困難時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如教學(xué)“9加幾的進(jìn)位加法”時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境（買飲料），列出算式“9+4”，遇到了和比10大的，該怎么辦呢？這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。經(jīng)過大家的合作學(xué)習(xí)，既能找到解決問題的方法，又能拓展學(xué)生的思維，收到預(yù)期效果。

3.一人無法完成所學(xué)新知識(shí)的操作時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)的方法后，教師放錄像“從一個(gè)數(shù)學(xué)萬花筒里射出許多三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形”，由于學(xué)生對(duì)此剛接觸，因而很難準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出正確的數(shù)據(jù)。這時(shí)可安排小組分工合作，每人一種圖形，這樣很容易就完成了任務(wù)。由此，可以激發(fā)學(xué)生合作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高合作的效率。

4.學(xué)生舉手如林時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這時(shí)教師不以滿足每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的需要，可以安排學(xué)生小組內(nèi)相互說，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我的力量，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

除此上述情況外，在解答開放性問題時(shí)、在教學(xué)的重難點(diǎn)處等也是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)如果把握確切，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而且還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們終身發(fā)展提供有力的保障。

四、在合作學(xué)習(xí)中要重視發(fā)展學(xué)生的能力

1.合作學(xué)習(xí)中的交流與傾聽。交流與傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的能力，即語言邏輯性要強(qiáng)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，在聽的過程中能夠總結(jié)出別人發(fā)言的要點(diǎn)，并能做出自己的思考，提出自己的見解。這樣才能使學(xué)生有效交流，使合作學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的效果。

2.合作學(xué)習(xí)后的反思與調(diào)整。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得信息各有差異。合作學(xué)習(xí)就要利用這種差異，通過師生、生生之間的交流、討論，拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的提升。因此，合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生知識(shí)的再形成過程。

五、要注重合作學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分。在對(duì)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不妨把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

總之，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要方式，它需要我們不斷地探索和研究，因?yàn)橹挥羞@樣才能推動(dòng)合作學(xué)習(xí)逐步走向成熟，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最佳效能。

（作者單位：福建漳浦縣錦嶼中心學(xué)校 ）