閆桂珍

一、正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)高效的前提條件

主導(dǎo)與主體關(guān)系，就是教與學(xué)二者的角色轉(zhuǎn)變問題。由于新的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)方法的改變，促使教育者要改變以往教學(xué)方式和教學(xué)角色改變，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)高效精致，要達(dá)到40分鐘課堂教學(xué)高效與精美，首先就是打破傳統(tǒng)教法，實現(xiàn)教與學(xué)二者的角色的轉(zhuǎn)變。教師由以往的滿堂灌者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，點撥答疑，參與者和組織者；學(xué)生由被動接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生推到教學(xué)的前臺。

如，在文言文教學(xué)中，把任務(wù)分解派給學(xué)生，有負(fù)責(zé)整理文中生字詞語與解釋的，有負(fù)責(zé)整理文中思路的，有負(fù)責(zé)翻譯的，有負(fù)責(zé)整理思想及詩歌內(nèi)容及風(fēng)格的，有負(fù)責(zé)歸類文中實詞與虛詞和特殊句式的，最后推出兩名成員到前臺負(fù)責(zé)講課。

當(dāng)然，學(xué)生理解能力也是有限的，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。如學(xué)生的閱讀與思考，對于重要的、精美的語段和詞句的賞析品味，教師必要的點撥，教師的范讀亦不可少。當(dāng)然，教學(xué)的形式可以改變，合作交流的教學(xué)形式可以多樣，真正把語文課上活了，學(xué)生每一節(jié)課都處在獲取知識、提高能力的興奮中，老師也得到了解放，何樂而不為？這不就是很好的語文高效課堂嗎？

二、處理好創(chuàng)新與繼承關(guān)系，是促進(jìn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富與高效的保證

語文學(xué)習(xí)是一種長期積累的過程，沒有積累是學(xué)不好語文的。

沒有創(chuàng)新就是沒有生命，就沒有發(fā)展，語文教學(xué)也是如此。這幾年，語文教改中過于追求創(chuàng)新，拋棄了傳統(tǒng)。不要了積累，不要了背誦朗讀。結(jié)果上了十幾年學(xué)，有的學(xué)生竟然背不出幾首詩詞，認(rèn)字和寫字的能力也大大下降，中小學(xué)作文中也是錯字連篇，實在是語文教學(xué)的悲哀。新課標(biāo)中第一次明確提出了積累的要求，這就是經(jīng)過長時期語文教學(xué)改革后，對傳統(tǒng)教學(xué)的一些科學(xué)的進(jìn)步的東西再認(rèn)識，給予了充分地肯定。

新課程中加大了對古詩文的和現(xiàn)代精美散文背誦的量，這就是語文教學(xué)傳統(tǒng)的回歸，是抓住了母語教學(xué)的根本。因此注重背誦是實現(xiàn)高效課堂不可忽視的要素之一。背誦的內(nèi)容不能僅限于課本中限定的篇幅，還要增加一定量的課外內(nèi)容，最好是加大古詩文的比例，那是經(jīng)過千百年文化積淀下來最優(yōu)秀的文學(xué)文化精華。多背誦多積累，不但能使學(xué)生感受到祖國文化的博大精深，而且能積累豐富的知識，得到美的熏陶，提高文學(xué)、美學(xué)等綜合素養(yǎng)。背誦積累得多了，寫作能力，理解能力，思想素質(zhì)就都會具備了。

實施新課改，推行語文高效課堂，不可拋卻傳統(tǒng)的語文教學(xué)中科學(xué)而有效的手段。這是先輩為我們學(xué)習(xí)留下的優(yōu)秀文化財富和先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)傳承下來，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

三、實施學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效課堂最有效方法之一

實施新課程以來，課堂教學(xué)最大的改變就是教學(xué)方式和教學(xué)方法改變，這就是自主合作探究的教學(xué)方法，已經(jīng)為廣大教師們普遍采用的教學(xué)方法。

現(xiàn)代新詩在我國文學(xué)史上占有重要地位，僅憑課本中有限的幾首詩來培養(yǎng)起學(xué)生對新詩的感情與興趣，實在是天方夜譚。所以我在教學(xué)新詩單元時就根據(jù)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的原則，實施教師引導(dǎo)示范教學(xué)法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)法，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容豐富高效。在教學(xué)中，一般是以一個詩人的作品帶出多首詩歌，或者是以某一位詩人帶出多位同時代的詩人或相關(guān)作品。進(jìn)行詩歌專題研究學(xué)習(xí)，每講一個專題，老師做示范分析講解，后邊就由學(xué)生分組合作研究學(xué)習(xí)相關(guān)詩人作品，然后各組派代表進(jìn)行主講，包括詩人風(fēng)格、內(nèi)容、思想、經(jīng)歷、影響等，然后寫成小論文。這種學(xué)習(xí)方式最大化的增加了學(xué)習(xí)的容量和知識信息，實現(xiàn)了教學(xué)的多元化，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和資源共享的效果。

四、“大語文”與“小語文”結(jié)合，促使語文教學(xué)高效豐富

語文功夫在課外，生活多廣，語文多廣，生活即語文。為了讓學(xué)生獲得更多的知識，為了開闊學(xué)生的視野，我積極開拓語文教學(xué)領(lǐng)域，把課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合，把“大語文”與“小語文”結(jié)合起來，結(jié)合文本教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，將辯論會、演講賽、詩朗誦、新聞播報、熱點評析、課本劇表演等引入課堂，這些活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了校園文化。為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，又體現(xiàn)語文教學(xué)特點，我在授課時，有意識地穿插與課內(nèi)有關(guān)的古今中外的人與事、文學(xué)藝術(shù)、天文地理、哲學(xué)宗教、國際國內(nèi)新聞大事、政治經(jīng)濟(jì)軍事動態(tài)，社會熱點、國家建設(shè)與發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)到課本知識，又了解了國家和社會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，把素質(zhì)教育貫穿在語文教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。

為了加強(qiáng)學(xué)生對課文理解，我往采用以課本劇表演形式，讓學(xué)生要么在學(xué)習(xí)文本之前自己先閱讀有關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)自己理解組合一個小組進(jìn)行排練表演，演后，我在課堂上與同學(xué)們一起進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容探討講解，然后由學(xué)生表演小組自己點評分析表演得失，或由我來點評，以此加深對文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，或者是講完后由學(xué)生自發(fā)組織一個小話劇團(tuán)來進(jìn)行創(chuàng)作表演，這樣進(jìn)一步來加深課堂內(nèi)容與知識的學(xué)習(xí)與感悟，總之以演促學(xué)方式，也是一種大語文與小語文課內(nèi)與課外結(jié)合的很好的教學(xué)方式，深受學(xué)生喜愛。這些活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了校園文化。既培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，又體現(xiàn)語文教學(xué)特點。

為了提高學(xué)生綜合語文能力，還必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。確定讀書篇目，給學(xué)生提出讀書要求，讀完后對相關(guān)內(nèi)容或人物進(jìn)行點評，或者寫讀書評論，進(jìn)行交流，以開拓學(xué)生讀書思路，提高閱讀能力。要改變教育觀念，給學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)條件，把學(xué)生引向科學(xué)的富有成效的教育環(huán)境中。成功的教育不僅是教學(xué)生多少知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生一生的生存能力、學(xué)習(xí)能力，通過語文課豐富多彩的教學(xué)活動，回到語文本真上來，這才是新課標(biāo)教學(xué)的真正目標(biāo)，也是語文高效課堂真正“高效”所在。

[作者通聯(lián)：甘肅嘉峪關(guān)市酒鋼三中]