劉玉真

家長(zhǎng)與老師因?yàn)閷W(xué)生而聯(lián)系，現(xiàn)在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師狀況如何？與過去相比，他們心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

現(xiàn)在的學(xué)生

吃飯時(shí)，女兒突然對(duì)我說：“人的一生就是被利用?！彪m然知道她知識(shí)面很廣，知道的東西很多，但九歲的孩子竟說出這樣的話，我不能不感到驚訝。我沒問她為什么這樣說，只是開導(dǎo)她：“怎么能說互相利用呢？是互相幫助。”她說：“是啊，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師掙錢?！?/p>

聽到這句話，作為老師的我不免五味雜陳。我想起了暑假時(shí)她說過的一句話：“放假了，老師都忙著掙錢呢。”

回想過去我做學(xué)生時(shí)的思想，不禁感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生懂得太多了。

我們過去做學(xué)生時(shí)，感覺老師是神圣無比的。也許是當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍比現(xiàn)在好，也許是當(dāng)時(shí)人們思想太單純，當(dāng)時(shí)老師讓干什么就干什么，根本不會(huì)懷疑老師的動(dòng)機(jī)，在我們心中老師都是為學(xué)生著想的?，F(xiàn)在怎么變成這樣了？

學(xué)生的思想

在課堂上，我向高三的學(xué)生講了北京師范大學(xué)肖川教授的《狗日的國(guó)學(xué)》。我剛一說題目，同學(xué)們就議論紛紛“他是漢奸！”“老師，把他抓起來了嗎？”“他是教英語的還是教俄語的？”本來我對(duì)這篇文章挺欣賞，我給學(xué)生講的目的是讓學(xué)生知道一點(diǎn)不同觀點(diǎn)，改變他們的思維模式，拓寬學(xué)生的視野，現(xiàn)在只能苦笑了。

由此可見，學(xué)生的思想還挺左的，他們的頭腦還被很多教條束縛著，學(xué)生不僅缺少獨(dú)立思考的能力，還缺少容納不同意見的度量。

沒有獨(dú)立思考能力往往導(dǎo)致盲從，而盲從會(huì)被別人利用，這是非?？膳碌?。十年“文革”就是盲從的惡果。如果他們的頭腦任別人的思想跑馬，就會(huì)被別人控制。

是學(xué)生缺乏批判意識(shí)？還是我們忘記了培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)？

老師都是吃閑飯的

這件事情已經(jīng)過去十多年，但一直都不能忘懷。在教《閨墅》一課時(shí)，我們所用的《語文基礎(chǔ)訓(xùn)練》上有這樣一道題，大意是古代的老師只知道傳遞封建教條，講究師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代的老師怎么樣，還要求把老師和家長(zhǎng)對(duì)比。其中一個(gè)學(xué)生說，家長(zhǎng)是生養(yǎng)自己的人，老師是吃閑飯的。

現(xiàn)在，我們用蘇教版教材已經(jīng)十多年了，蘇教版沒有《閨墅》，也沒有出現(xiàn)過類似的問題，老師與家長(zhǎng)的區(qū)別這個(gè)問題卻一直縈繞在我心頭。

從與學(xué)生的親疏關(guān)系和利害關(guān)系上說，老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上家長(zhǎng)。雖然原則上老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，但并不是所有的老師都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在現(xiàn)今的社會(huì)風(fēng)氣下，把教師僅僅當(dāng)成一種職業(yè)的老師并不占少數(shù)。雖然我們一直提倡“愛生如子”，但也僅僅止于“如”子。在這種情況下，有些家長(zhǎng)甚至給老師送禮。學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮，包含的心思顯得比較復(fù)雜，有感恩，也有投資；有攀比，也有無奈。送輕了不好，送重了也不行。教師過節(jié)不收禮，這是教師歷來應(yīng)有的操守，但現(xiàn)在家長(zhǎng)送禮不要的老師被當(dāng)成傻瓜。家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的無奈，老師也有老師的無奈。家長(zhǎng)送的禮，老師不收，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，不就一破老師嘛這么傲氣。收了吧，那家長(zhǎng)肯定是要對(duì)他們小孩額外照顧，但很多時(shí)候根本照顧不過來，孩子成績(jī)沒有提高，家長(zhǎng)心里就會(huì)不高興。有些老師平時(shí)最怕家長(zhǎng)送禮或是請(qǐng)吃飯，每次都要找很“得體”的借口推掉，因?yàn)槌粤酥缶蜁?huì)變成沉重的包袱。