繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661199)

高職計算機課合理利用方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

繆丹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學院,云南蒙自 661199)

隨著微信息時代的到來,人們對于利用互聯(lián)網(wǎng)進行課程學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。微課應運而生、迅速發(fā)展。微課作為一種新型的學習資源,通過視頻、音頻為主要載體進行簡短而完整的課程教學,對于豐富現(xiàn)有的高職高專教學方式,推動學生的靈活自主學習奠定了良好的基礎,如何合理利用微課這個教學資源平臺來提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力,通過本文和大家共同探索。

微課 高職院校 教學質(zhì)量 創(chuàng)新

隨著信息時代的到來,以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、個人智能化終端為主體的新型現(xiàn)代教育發(fā)展迅猛,作為高職院校,在教學工作中我們必須順應社會發(fā)展的潮流,與時俱進,通過合理利用新型教學資源、教學方式,整合資源、推陳出新,豐富現(xiàn)有的教學模式,更好的服務于教育教學,達到提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

1 微課的優(yōu)勢和制作過程中存在的問題

1.1 微課的出現(xiàn)并非偶然

隨著微時代到來,開放教育資源的建設和發(fā)展,隨著計算機、智能化個人終端設備的廣泛應用,得到跨越式發(fā)展,微課隨著微時代的發(fā)展應運而生,微課不同于傳統(tǒng)的課堂課程教育和大規(guī)模的課程在線教育,微課短小精悍,它有效的抓住了10—15分鐘的有效課堂教學時間的特點,解決了大部分學生課下自主學習的微需求。

1.2 微課的特點

針對每堂課有效的教學時間往往只有10至15分鐘的特性,微課圍繞著具體的學科知識點進行簡短而完整的教學活動,表現(xiàn)出了教授課程時間短、教學內(nèi)容精、適合學習者課下自主學習的特點。

1.2.1 教授課程時間短

微課教授課程的時間按照課堂有效教學時間15分鐘左右的特點,嚴格遵循語言精煉、準確、條理清晰、重點難點突出的制作原則,著重培養(yǎng)學生提前自主學習、善于發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題上課堂的能力。

1.2.2 教學內(nèi)容精

微課因為教授課程時間短的特點,使得教師在選取教學內(nèi)容的時候需要結合傳統(tǒng)課堂教學的特點滿足基本教學步驟即課題引入、教學內(nèi)容教授、課題小節(jié)。因此,要求教學內(nèi)容主題鮮明、教學目標明確、語言精煉。

1.2.3 適合學生課下自主學習

微課為學生提供了自主學習的平臺,學生能夠根據(jù)微課提供的教學資源進行自主學習,在學習中發(fā)現(xiàn)問題,做到帶著問題上課堂,而不是傳統(tǒng)意義上的在課堂上一味的接受教師填鴨式教育。

1.3 微課制作中應該注意的問題

一般微課制作可以通過利用專門的屏幕錄制軟件或office2013 power－point、showme等軟件實現(xiàn),也可以利用攝像攝影設備或者是計算機、個人智能移動設備自帶的攝像頭來進行視頻、音頻錄制。

在準備好微課制作工作時,我們需要注意的問題：首先是微課程的實用性,即學生通過微課程的學習能否得到實用的知識,是否有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。其次,制作高質(zhì)量的微課課件,需要對教材、教法的準確把握和對教學對象、教學過程深入理解,具備相關微課制作技術。制作者如果不深入到教學實踐當中,不認真研究教學大綱,專研教材、教法,不去了解學生的實際情況,即使有高超的微課制作技術,也難以做出優(yōu)秀實用的微課課件。再次,要制作高質(zhì)量的微課,就需要集體智慧,通過大家共同努力,建立微課課件庫。僅憑某一位教師個人的力量很難滿足眾多學生對微課課件的需求,因此可以嘗試利用假期或者教研活動時間,集中教師共同討論、分工撰寫,建立微課課件庫。這樣做既可以節(jié)約時間、財力,又能夠提高教師制作水平,集中集體智慧,實現(xiàn)資源共享。

2 微課教學與傳統(tǒng)教學方式相結合,提高教學質(zhì)量

隨著計算機技術、移動終端技術和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展,微課應用對教學的重要意義已經(jīng)得到越來越多教師和學生的認可,但我們不能盲目追求現(xiàn)代化教學手段,生搬硬套,需要對微課教學與傳統(tǒng)教學的特點進行分析,如何使微課教學更好的服務于教學,有助于我們選擇合適的方式去表現(xiàn)教學方式。并針對微課教學中存在的問題,結合教學實踐,認真總結經(jīng)驗,尋求與傳統(tǒng)教學手段的最佳結合,真正發(fā)揮微課教學的作用和效果。

總之,微課教學工作是在不斷實踐探索中提高的,我們要盡量避免走入誤區(qū),真正體現(xiàn)微課教學的優(yōu)越性,使微課教學的應用達到提高教學效率和效益的目的,使教育跟上信息時代的步伐,此外微課教學與傳統(tǒng)教學、教材改革的方向緊密聯(lián)系,我們在研究使用微課教育的同時也應該研究教育教學本身如何適應信息社會的要求,研究微課教學和現(xiàn)代教育教學思想的關系,這樣才能更好的發(fā)揮微課教學在教育教學中的作用,提高教學質(zhì)量。

3 通過微課教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

推動學生靈活自主學習就是要把握學生類型和特征的差異性,并采取有針對性的解決辦法,對學生加以引導,使學生主動去學習。要做到推動學生靈活自主去學習就要求教師教要得法,學習的主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。激發(fā)學生學習的積極性,來自于和諧生動的課堂,因而教師在教學過程中要努力構筑一個師生關系融洽、民主的教學平臺。這恰好是微課能發(fā)揮關鍵作用的地方,適時合理應用微課教學介入,能夠有效推動學生靈活自主學習,構建和諧、民主的教學關系。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,適時調(diào)整教學方式和方法才有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

高職院校的有效教學即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然趨勢,眾所周知,知識經(jīng)濟是以高技術產(chǎn)業(yè)為支柱,以智力資源為首要依托的經(jīng)濟。知識的中心地位決定教育的中心地位,教育必須滿足經(jīng)濟的高速發(fā)展、社會多樣化的發(fā)展對創(chuàng)新型人才知識的需求。這就要求教育必須提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,必須采用有效的教育教學方式滿足社會多樣化發(fā)展的需求,必須突破學歷教育的框架束縛,強調(diào)學力,重視智商、情商、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

微課作為一種新型的學習資源和授課方式,正得到廣大教育工作者和學生的喜愛和廣泛應用,我們所要做的就是整合資源、改善教學方式、推陳出新,不斷提高自身素質(zhì),不斷學習新知識、新技術,拓寬知識面,努力專研專業(yè)業(yè)務,加強專業(yè)知識學習,將微課和傳統(tǒng)教學有機結合在一起,更好的利用兩者間繼承和發(fā)展的關系,根據(jù)課程內(nèi)容的需要,最大限度發(fā)揮微課在教學中的積極性。有效推動學生自主學習能力,提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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