周靜

摘 要 行業(yè)特色型高校是我國(guó)高等教育大軍中的一股重要力量，一般擁有明顯、突出的學(xué)科特色，其中優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的培育是行業(yè)特色型高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要論述了行業(yè)特色型高校在學(xué)科建設(shè)過程中主要存在的問題以及解決方案，為行業(yè)特色型高校的學(xué)科建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞 行業(yè)特色型高校 學(xué)科建設(shè) 優(yōu)勢(shì)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Industry Specialized Academic Discipline Construction Discussion

ZHOU Jing

（Development & Planning Office of Xidian University， Xi'an， Shaanxi 710071）

Abstract Industry characteristics of higher education Universities are an important force in the army， the general has a clear， prominent subject characteristics， which cultivate strong characteristic discipline is the core competitiveness of industry characteristics， type of college. This article discusses the characteristics of the industry universities in the process of building the main discipline problems and solutions for the construction industry characteristics Universities discipline of building blocks.

Key words industry specialized college； discipline construction； advantage subject

行業(yè)特色型高校作為一種獨(dú)具特色的大學(xué)形態(tài)，是我國(guó)在對(duì)高等教育辦學(xué)模式的深入探索中取得的重要成果。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)分工日趨細(xì)密的時(shí)代總體格局下，行業(yè)特色型高校將憑借其得天獨(dú)厚的行業(yè)依托和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為我國(guó)高校發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)點(diǎn)；行業(yè)特色型這一辦學(xué)形態(tài)也將成為我國(guó)高校分層、分類布局中的重要一極。

由于擁有特殊的行業(yè)依托、具體的人才輸出導(dǎo)向，行業(yè)特色型高校相較一般高等院校，具有明顯、突出的學(xué)科特色，這既是其立校之基，也是其強(qiáng)校之本。其中優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的培育更是行業(yè)特色型高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，探索深化學(xué)科建設(shè)，成為建設(shè)高水平行業(yè)特色型大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我國(guó)行業(yè)特色型高校在學(xué)科建設(shè)探索中，基本能夠圍繞專業(yè)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)依托，走出了一條積極、穩(wěn)健而可持續(xù)的發(fā)展道路，為行業(yè)輸送了優(yōu)秀的專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)前沿問題提供了智力支持，為國(guó)家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目搭建了戰(zhàn)略平臺(tái)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，行業(yè)特色型高校在學(xué)科建設(shè)探索中也存在誤區(qū)，這延緩、阻礙了行業(yè)特色型高校的發(fā)展，因此成為建設(shè)高水平行業(yè)特色型大學(xué)必須突破的瓶頸。主要問題包括以下幾方面：

第一，不少學(xué)校積極進(jìn)行學(xué)科拓展，但貪大求全，學(xué)科增設(shè)具有盲目性、趨同性，因而淡化了學(xué)校的行業(yè)特色。造成這一現(xiàn)象的原因有二，一是由于高校體制改革，行業(yè)特色型高校與所屬行業(yè)相關(guān)部委脫鉤，學(xué)校失去了直接的行業(yè)依托作為其穩(wěn)定的發(fā)展保障，為了在教育市場(chǎng)化的大環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)特色型高校必須主動(dòng)求變；二是因?yàn)榻逃┬桕P(guān)系發(fā)生變化，在“買方市場(chǎng)”中，“賣方”成為“被評(píng)價(jià)者”，然而高等教育評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的單一化，使得行業(yè)特色型高校相比綜合性大學(xué)處在劣勢(shì)地位，為了提高排名、吸引生源，行業(yè)特色型高校開始向綜合性大學(xué)趨同演化。這種變化雖說(shuō)在短期內(nèi)帶來(lái)了一定收益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看，行業(yè)特色型高校畢竟在非本行業(yè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展上處于劣勢(shì)，盲目地拓展學(xué)科，不僅無(wú)法在新增學(xué)科上形成強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力，還主動(dòng)淡化了本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科，這種舍本逐末的做法，使得不少一流行業(yè)特色型高校在轉(zhuǎn)型中面臨淪為二流綜合類大學(xué)的危險(xiǎn)處境。

第二，不少學(xué)校在學(xué)科內(nèi)部的課程設(shè)計(jì)上跟不上行業(yè)特色型高校自身轉(zhuǎn)型的要求，課程設(shè)計(jì)單一，課程更新緩慢，使得其所輸出的人才長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力不足。行業(yè)特色型高校長(zhǎng)期以來(lái)由于有行業(yè)依托，形成了一套穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式及其相應(yīng)的課程體系。但在高校改革大背景下，高校與行業(yè)的直接關(guān)聯(lián)日趨松散，使得行業(yè)特色型高校不得不謀求自身轉(zhuǎn)型。然而在轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校往往偏重宏觀調(diào)控而缺乏中觀調(diào)節(jié)與微觀調(diào)整，具體體現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是課程設(shè)計(jì)單一，重職業(yè)技能培養(yǎng)，缺通識(shí)教育培育；二是課程更新緩慢，與當(dāng)今科技前沿?zé)狳c(diǎn)脫節(jié)，與當(dāng)下市場(chǎng)研發(fā)趨勢(shì)脫節(jié)。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)造力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新型人才，行業(yè)特色型高校在課程設(shè)計(jì)上的滯后，使得其培養(yǎng)的學(xué)生往往動(dòng)手能力強(qiáng)、動(dòng)腦能力弱。學(xué)校與行業(yè)脫鉤，從而打破了固有人才輸送鏈的背景下，行業(yè)特色型高校畢業(yè)生必須與其他院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，使得這一劣勢(shì)顯得更為突出。

第三，不少學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研一體化模式背景下，學(xué)科內(nèi)部師資力量在產(chǎn)學(xué)研三方面的配比失調(diào)，不僅無(wú)法提升學(xué)科實(shí)力，反而阻礙了優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的深化發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩方面：一是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利性原則下，產(chǎn)學(xué)合作存在重“產(chǎn)”而忘“學(xué)”的危險(xiǎn)，一些教師因追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了日常教學(xué)活動(dòng)，擾亂了高校正常的教學(xué)秩序，違背了大學(xué)以教學(xué)為本的核心要義。二是“學(xué)”與“研”的實(shí)際關(guān)聯(lián)不足，行業(yè)特色型高校與科研機(jī)構(gòu)、特別是國(guó)際領(lǐng)先的科研機(jī)構(gòu)缺乏深入、長(zhǎng)久的交流合作機(jī)制，使得具有學(xué)科特色的行業(yè)特色型高校難以真正登上學(xué)術(shù)研究舞臺(tái)的最前沿，從而弱化了行業(yè)特色型高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。endprint

針對(duì)上述問題的解決方案當(dāng)是建設(shè)高水平行業(yè)特色型高校題中應(yīng)有之義。具體可以從以下幾點(diǎn)展開論述：

首先，學(xué)科拓展要避免盲目性、趨同性，找準(zhǔn)自身定位，學(xué)科的增設(shè)始終以自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科為中心，逐步、分層向周邊進(jìn)行突破。其一，新增學(xué)科要與本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有相關(guān)性，以本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科哺育新增學(xué)科的發(fā)展。例如，行業(yè)特色型高校增設(shè)法學(xué)專業(yè)，就要將研究重點(diǎn)定位于同本行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)研究。這使其培養(yǎng)的人才能夠擁有清晰明確的職業(yè)定位，從而具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其二，行業(yè)特色型高校要堅(jiān)持發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在一些跨學(xué)科的研究領(lǐng)域中，不輕易增設(shè)學(xué)科，轉(zhuǎn)而向其他高校尋求校際合作，發(fā)揮各自的特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，協(xié)同創(chuàng)新。這不僅能夠避免由于學(xué)科拓展造成的行業(yè)特色學(xué)科淡化，還能夠使得優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?jié)摿υ谫Y源整合過后變得更為強(qiáng)勁持久。

其次，課程設(shè)計(jì)要注重職業(yè)技能培養(yǎng)與通識(shí)教育培育相結(jié)合，注重職業(yè)技能培養(yǎng)與前沿理論探索相平衡，使得人才培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。一是要始終狠抓職業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，改變課程設(shè)計(jì)單一的局面，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)型人才，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求；二是在以職業(yè)技能培養(yǎng)為主的前提下，將純理論研究、特別是前沿理論研究納為教授課程的重要組成部分，同時(shí)也要結(jié)合產(chǎn)學(xué)研一體化的最新成果，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，始終保持教授課程的前沿性、當(dāng)下性，以打破課程更新緩慢的不良態(tài)勢(shì)。

最后，師資力量投入在產(chǎn)學(xué)研一體化合作中要保持合理配比，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研模式的結(jié)構(gòu)，使得“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三者能夠真正達(dá)到互相帶動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的理想態(tài)勢(shì)，真正產(chǎn)生1+1+1>3的理想效果。其一，在“產(chǎn)”與“學(xué)”的關(guān)系上，要制定相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)把“上課關(guān)”，杜絕教師因“產(chǎn)”誤“學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生。其二，在“學(xué)”與“研”的互動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、特別是國(guó)際領(lǐng)先的科研機(jī)構(gòu)的直接關(guān)聯(lián)，既做到“走出去”，又做到“引進(jìn)來(lái)”，既在重大科研項(xiàng)目中加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)的深入合作，又在人才交流、資源互動(dòng)上形成長(zhǎng)效循環(huán)機(jī)制，真正起到互相帶動(dòng)的作用。要切實(shí)保證行業(yè)特色型高校在學(xué)科建設(shè)上以“學(xué)”為發(fā)展基礎(chǔ)，以“研”為發(fā)展方向，以“產(chǎn)”為發(fā)展動(dòng)力的科學(xué)、合理、可持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展模式。

綜上所述，要發(fā)展行業(yè)特色型高校，建設(shè)高水平的行業(yè)特色型大學(xué)，優(yōu)化行業(yè)特色型高校的學(xué)科建設(shè)，要始終以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才為導(dǎo)向，以科學(xué)、合理、可持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研一體化模式為發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的具體手段，要把優(yōu)勢(shì)學(xué)科辦成強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，把專業(yè)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎰?chuàng)新型人才，這是行業(yè)特色型高校學(xué)科建設(shè)的應(yīng)有之義。

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