楊雯娟 宋麗君

摘 要 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語的重要性不言而喻，但英語教育現(xiàn)狀卻飽受爭議，高職英語教育亦是如此，高職英語教學(xué)手段與方法亟待創(chuàng)新。本文主要結(jié)合三個案例談英語教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，旨在為未來教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新打開思路。

關(guān)鍵詞 教學(xué)手段 教學(xué)方法 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Innovation of Vocational English Teaching

Methods Combined with Cases

YANG Wenjuan， SONG Lijun

（Wuhan International Culture University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract With the development of economic globalization， the importance of English is self-evident， but the status quo has been controversial English education， vocational education is also true in English， means and methods of English teaching in urgent need of innovation. In this paper， a combination of the three cases to talk about innovation in English teaching methods and methods designed to open innovative ideas for the future of teaching methods and approaches.

Key words teaching ways； teaching methods； reform； innovation

武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校長涂宏斌教授提出進(jìn)化教育論，其三個基本觀點是教育環(huán)境選擇、教育對象自主成長和雜交原則。在這種先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，該校公共英語教師積極探索英語教學(xué)手段和方法的改革，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀案例。以下主要是結(jié)合案例談英語教學(xué)手段與方法創(chuàng)新，為未來教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新提供思路。

1 互動式教學(xué)，為學(xué)生營造自主成長的學(xué)習(xí)氛圍

近幾年高職生源質(zhì)量不斷下滑。以我校生源為例，多數(shù)學(xué)生英語高考成績偏低。更有學(xué)生直言，高中三年英語課都沒怎么聽，初中所學(xué)的知識也已是支離破碎?？傊瑢τ⒄Z很難提起興趣。如何吸引學(xué)生的注意力？如何拉近師生距離？

好的開始是成功的一半。首次課不妨放棄傳統(tǒng)老套的自我介紹，把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來提問，有問必答。有的學(xué)生比較主動，這類學(xué)生可能思維活躍，有一定的英語學(xué)習(xí)訴求，將來可能會成為師生互動的中堅。有的學(xué)生比較靦腆，這類學(xué)生需要關(guān)注，將來可能會成為了左右課堂的“中間派”。有的學(xué)生比較沉默，這類學(xué)生可能性格使然、英語底子很薄，將來可能就是教學(xué)的“攻堅戰(zhàn)”。學(xué)生的問題五花八門，學(xué)生的表現(xiàn)甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期?？傊?，通過把話語權(quán)交給學(xué)生，老師多一個了解學(xué)生的機(jī)會。學(xué)生也覺得老師親切，沒架子，沒壓迫感。首次課課堂氣氛輕松活躍，為后面教學(xué)的順利展開奠定人際基礎(chǔ)、情緒基礎(chǔ)，也為后面教學(xué)掌握“主動”提供了契機(jī)。

互動式教學(xué)是“以學(xué)生為導(dǎo)向”教學(xué)方針細(xì)化的體現(xiàn)。把第一次見面的話語權(quán)交給學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松自在的軟環(huán)境。

2 聯(lián)想式教學(xué)，為學(xué)生重樹英語學(xué)習(xí)的信心

高職學(xué)生入校時英語底子薄，興趣低，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語很大程度上就是死記硬背。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽，把學(xué)生當(dāng)成“容器”，大量灌輸語言知識。英語教學(xué)很容易走進(jìn)死胡同。英語教學(xué)創(chuàng)新要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步往前推，不僅要告訴學(xué)生什么是重點，而且還要告訴學(xué)生如何把重點消化掉。授之以魚不如授之以漁，要告訴學(xué)生如何用正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法，將知識點串成網(wǎng)。

聯(lián)想式教學(xué)，通過融合各種記憶手法，充分發(fā)揮聯(lián)想的作用。以下以詞匯學(xué)習(xí)為例。

例一，聯(lián)想詞根詞綴。dismiss自身中摒除，由否定前綴dis-（不）和miss（想念）構(gòu)成，“不想念”即是“自身中摒除”。還可以擴(kuò)展復(fù)習(xí)like和dislike，agree和disagree。

例二，聯(lián)想一詞多義。bill為……做廣告，“比爾”（Bill）·蓋茨有很多“鈔票”（bill）“為產(chǎn)品做廣告”（bill）。

例三，諧音聯(lián)想。lessen減輕，lessen發(fā)音諧音“累死人”要“減輕”。bride和bridegroom易混淆，bride+rg（諧音“個”）+room（房子），一下子就可以記牢“新郎”是帶“個”“房子”的。

例四，象形記憶。access和assess易混淆。access意為“接近；入口”。assess意為“評估”。access中c和s很“接近”，字母c張著嘴，是“入口”。assess中前s后s，“評估”就是為了達(dá)標(biāo)一致。vocation和vacation易混淆。vocation意為“職業(yè)”。vacation意為“假期”。vocation中字母o是個空圓圈，好比“職業(yè)”空著等你去。vacation中前a后a，好比兩人穿著一樣的情侶裝去度“假”。

不僅是詞匯學(xué)習(xí)，包括復(fù)雜的語法知識，教師都要想盡辦法，讓知識能夠化整為零、立體生動起來。

例如，將情態(tài)動詞的知識細(xì)化為如下嘻哈說唱。

情態(tài)動詞，是種助動詞。無論什么時候，后面的詞，還是那個詞。（其后加動詞原形。）情態(tài)動詞，一共15詞。情緒和態(tài)度，記住6句話，保你不忘詞。（情態(tài)動詞表情緒和態(tài)度。）能不能做，can， could， be able to；可不可以做，may， might；必須要做，must， need；應(yīng)該會做，should， ought to， be supposed to， shall， will， would；不得不做，have to；敢不敢做，dare。

總之，高職英語教學(xué)可以融合各種適用的手段，嘻哈音樂、流行美劇、時代熱點等都可以走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從過去英語學(xué)習(xí)的挫敗感中走出來，重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)習(xí)英語成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新正是進(jìn)化教育論主要觀點雜交原則的體現(xiàn)。

3 任務(wù)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的能力

高職教育英語課程教學(xué)基本的要求是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，能閱讀和翻譯和所從事的專業(yè)有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在日常涉外業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)活動中能進(jìn)行簡單的交流會話，為今后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生畢業(yè)以后，大部分都是從事勞動生產(chǎn)一線的工作，要求具備較強(qiáng)的動手能力、解決問題的能力。英語作為一門人文素養(yǎng)課程，應(yīng)該是通過英語教育幫助學(xué)生陶冶情操、完善思維、提高情商。

高職英語教學(xué)可以采取任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生一個任務(wù)，讓他們自己動手查資料，自己思考如何解決問題，給他們一個機(jī)會展示自己的成果。比如，在學(xué)習(xí)課文Redefine the Value and Image of Beauty之前，分小組給學(xué)生布置一個任務(wù)：Who is the most beautiful Chinese woman in your mind？學(xué)生上課時展示小組討論成果。有的小組推選孫儷，理由是外型亮麗、演技了得；有的小組推選劉詩詩，理由是氣質(zhì)出眾、拒絕炒作；有的小組推選最美女教師張麗莉，理由是舍己救人、心靈美；有的小組推選母親，最美是母親；有的小組推選孝莊皇后……

在比較自己的成果和他人的成果以后，學(xué)生會很清晰地認(rèn)識到美有兩個維度，一個是image形象，即外在美；另一個是value價值，即內(nèi)在美。這兩個主題如果由老師直接灌輸，會給學(xué)生一種“說教”的感覺，頓時學(xué)習(xí)興趣會大打折扣。通過完成任務(wù)，學(xué)生也可以清楚地意識到自己思維的局限性或獨特性。如果思維較局限，會知道努力的方向；如果思維較獨特，會增強(qiáng)自信心。這種激勵的作用是潛應(yīng)默化、無法估量的。

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)，是事物存在的基礎(chǔ)，是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)，是事物運動的源泉和動力。任務(wù)式教學(xué)旨在刺激內(nèi)因，促進(jìn)教育對象自主成長，也為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)種下希望的火種。

隨著時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型個人是大勢所趨。生源在變化，教學(xué)要變革。高職英語教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新也是與時俱進(jìn)、永無止境的，需要一線授課教師勇于探索、大膽創(chuàng)新、注意總結(jié)、注重反思、潛心研究，不斷地開創(chuàng)高職英語教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 涂宏斌.進(jìn)化教育論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2012：134-136.