丁海燕

摘 要 本文以五筆字形輸入法為例，從本課程教學的前提、基礎、難點和重點幾個方面介紹了漢字錄入課教學方面的一些經(jīng)驗。

關鍵詞 職業(yè)教育 漢字錄入 五筆字型輸入法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Using Scientific Methods to Guide Vocational School

Chinese Character Input Teaching

——A Case Study of WBZX

DING Haiyan

（Qingdao Economy Vocational School， Qingdao， Shandong 266033）

Abstract In this paper， take Wubi input method shape for example， from the premise of this course， basic， difficulty and key aspects introduces some experience teaching Chinese character input area.

Key words vocational education； character input； Wubi input method

1 了解五筆輸入法的思想是學好五筆字型的前提

與拼音輸入法完全不同，五筆是一種基于“字型”的輸入法，因此首先要培養(yǎng)學生對于字型的把握。這就要求每個學生加強漢語言文字的基礎，正確使用和拼寫漢字，才能做到拼打無誤。在這部分的學習中，應重點掌握三個要點：漢字的五個基本筆畫，漢字組成的三個層次以及漢字的三種基本結(jié)構(gòu)。

通過這三個問題的學習，學生會初步建立起“字型”的概念，并引出“字根”的概念，從而把內(nèi)容導向五筆輸入法。

2 五筆鍵盤的掌握是學好五筆字型的基礎

在五筆輸入法中，將鍵盤上除Z鍵之外的25個字母鍵平均分成了5個區(qū)，也可稱為橫區(qū)、豎區(qū)、撇區(qū)、捺區(qū)和折區(qū)；各區(qū)又分為5個位。由此，區(qū)號+位號便構(gòu)成了某個鍵的區(qū)位號，如D鍵在1區(qū)3位，其編號即為13。在這里，一定要讓學生掌握鍵盤上字根的基本分布規(guī)律：即橫區(qū)中分布的所有字根，首筆皆為橫；豎區(qū)中分布的所有字根，首筆皆為豎，以此類推。掌握這個知識點是為了使學生在隨后的字根學習當中便于記憶，更為復雜的字根分布規(guī)律可在字根學習過后再依次講解。

為檢測學生對于五筆字根鍵盤的掌握情況，可在課堂上利用幾分鐘的時間讓學生進行消化和記憶，然后進行事先設計好的測試。其內(nèi)容包括：檢測學生對于五筆鍵盤分區(qū)的掌握情況；通過判斷部分字根的分區(qū)，檢測學生對于字根分布規(guī)律的掌握。

3 掌握字根是學習五筆輸入法的難點

在初步掌握了字根分布的基本規(guī)律之后，字根的學習便被提上日程。字根是構(gòu)成漢字的基本單位，用于五筆字型輸入法的字根一共有130個，這是一些使用頻率高、組字能力強的固定不變的結(jié)構(gòu)，絕大部分漢字偏旁都包含在字根內(nèi)，同時一些非偏旁的結(jié)構(gòu)也作為字根對待，許多成字也列入其中。

由于字根的數(shù)量大，結(jié)構(gòu)復雜，許多學生談“字根”色變，因此，消除學生對于字根的恐懼，提高學生學習字根的興趣，是學習字根的首要任務。

字根口訣歷來是個令人頭疼的問題，但是，只要在教學方法上多動腦筋，還是可以收到良好效果的。

首先，以區(qū)為單位講解字根口訣。在講解時，每一句都應該講透，將每個字根都點到，特別是那些在口訣中體現(xiàn)不明顯的字根，更是需要學生用筆勾畫出以便重點記憶。其次，口訣的背誦。在經(jīng)過一陣時間的摸索之后，我們總結(jié)出了一條定律：需要背誦的東西不能只是指望課后背誦，一定要拿出一部分課堂時間來背誦；短時記憶抓得好，再通過其它的方式來獲得永久性記憶。因此，筆者每向?qū)W生講解一個區(qū)的字根口訣，就拿出三分鐘時間用來背誦，而且講完兩區(qū)之后，就要學生一次性背誦兩個區(qū)的字根口訣，依次類推，五個區(qū)的字根口訣全部講解完畢之后，學生應該在課堂上一次性背出五個區(qū)的口訣。這為學生課后的鞏固和背誦打下了堅實的基礎。再次，例字的拆分練習。在講解完幾個鍵上的字根后，我們會緊跟上例字的拆分練習。單純的字根講解畢竟是枯燥的，同時也是缺乏實用性的。因此，適當?shù)卦谧指闹v解過程當中插入例字的拆分，可以提高學生對字根的記憶力，同時極大地活躍了課堂氣氛，同時，拆分例字也是有效緩解課堂氣氛的手段之一，特別是把一些學生的名字拿來拆分，受到學生的廣泛歡迎。最后是字根的練習。字根講解完畢之后，要立即跟上錄入練習。對應字根練習軟件，結(jié)合指法練習進行字根的強記和錄入練習。

4 掌握漢字的拆分規(guī)律是學習五筆的重點

4.1 鍵外字（合體字）的拆分 在傳統(tǒng)教材中，往往會首先學習鍵面字。筆者認為，應最先讓學生練習鍵外字的拆分，因為鍵外字的拆分是直指字根組合的，因此可以非常直接地與字根的學習相掛鉤。鍵外字的拆分分為以下幾種情況。不足四字根的漢字，按拆分出的字根區(qū)位碼依次拼打；四字根漢字，依次拼打出四個字根的區(qū)位碼；多于四字根的漢字，依次拼打出首字根、次字根、第三字根、末字根的區(qū)位碼。

4.2 漢字拆分原則的學習

經(jīng)過一段時間的練習之后，拆分方法的問題便浮出水面。拆分口訣如下：拆字依據(jù)，書寫順序；左右上下，分別拆?。荒苌⒉贿B，能連不交；兼顧直觀，取大優(yōu)先。在講解這幾條原則之前，首先要講明漢字字根的類型：單、連、散、交。在本階段的學習當中，最重要的一點是：理論的講解必須多聯(lián)系實際，即課前多準備例字，只有通過大量的、反復的比較和練習，才能讓學生順利掌握該知識，從而為漢字的拆分掃清障礙。

4.3 鍵面字的拆分

鍵面字的情況比較復雜，需要背誦的知識點也非常多，如鍵名字、成字字根、一級簡碼的背誦等，放在鍵外字的后面學習，對于字根口訣的鞏固起到了非常重要的作用，避免了概念眾多而混淆不清的情況。鍵面字可以分成以下幾個內(nèi)容：鍵名字、成字字根、一級簡碼、二級簡碼等。由于鍵面字的情況太復雜，因此，需要每一個內(nèi)容都拿出專門的時間練習，等練習熟練之后，再進行下一個內(nèi)容，力求使學生做到基礎牢固。

4.4 末字字型識別碼

在進行了大量的拆字練習之后，“重碼”的現(xiàn)象便被學生提了出來，并且亟待解決。因此，末筆字型識別碼的學習便被提上日程。在學習末筆識別碼之前，最重要的是復習前邊學習過的“漢字的五個基本筆畫”和“三種基本結(jié)構(gòu)”概念。了解了這兩個問題，結(jié)合具體知識點進行學習。其中，課堂上的練習一定要跟上。課前須準備大量的例字來進行末筆識別碼的練習，這部分知識要注意深入淺出，后邊緊跟上機操作練習，配以專門的末筆識別碼操作和判斷練習，效果是非常好的。

4.5 錄入詞組的學習

在五筆輸入法當中，無論詞組多長，一律取四碼，而且單字和詞組可以混合輸入，真正實現(xiàn)“字詞兼容”。詞組和簡碼的錄入是五筆輸入法的精髓所在，也是提高速度的關鍵，因此詞組的學習是一個非常重要的內(nèi)容。

詞組的練習是一個相對獨立的內(nèi)容，因此要專門拿出時間來練習詞組。詞組的練習綜合性比較強，因為詞組是由單字組成，而單字的情況又分好多種，所以詞組的練習需要有深厚的單字拼打功底。

總之，漢字錄入是中職計算機教學的重要課程，五筆字型輸入法是教學中的難點。在上述科學方法的指導下，我校大部分學生都能在較短的時間內(nèi)熟練掌握該項技能，取得了良好的教學效果。

參考文獻

[1] 焦小顯.中職學校漢字錄入教學探索[J].福建電腦，2010（9）.

[2] 楊慧娜.談五筆字型漢字輸入法教學[J].河南科技，2012（22）.