鄭玉娥

【摘 要】語文教育的目標(biāo)不只是為了提高學(xué)生的成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為接受更高層次的語文教育以及其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)包括知識(shí)積累、思想品德、思考分析能力等，是一個(gè)綜合性的概念。隨著新課改的進(jìn)行，初中語文教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的需要，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)就是一種新的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方式 綜合學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.003

綜合性學(xué)習(xí)對大多數(shù)教師和學(xué)生來說并不陌生，已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐和應(yīng)用。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的理念，注重把學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力綜合起來培養(yǎng)，融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也注重綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要作用，指出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！币虼耍鳛檎Z文教師，也應(yīng)該重視這個(gè)問題，積極探索教學(xué)新形式，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，過于重視知識(shí)的傳授，重視學(xué)生的成績，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。作為一種新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，綜合性學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點(diǎn)。

1.實(shí)踐性。綜合性學(xué)習(xí)有個(gè)最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，改變以往填鴨式、注入式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。盡量消除學(xué)生對教師的依賴性。鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，用語文的眼光看待世界、觀察自然、對待生活。盡量多讀、多聽、多說、多寫，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，在生活中培養(yǎng)口語交際能力，在生活中形成審美體驗(yàn)，養(yǎng)成積極思考、積極動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

2.開放性。綜合性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生不拘泥于教材，不拘泥于課堂，積極在廣闊的生活中豐富知識(shí)、開拓眼界。因此，綜合性學(xué)習(xí)更加開放，要求初中語文教學(xué)面向自然、面向社會(huì)、面向生活。在教學(xué)過程中要把教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如，在課堂上多與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀等。

3.探究性。綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，所謂探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了解決問題，從多方面進(jìn)行探索、實(shí)踐、尋找答案。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，為了解決問題，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行討論交流等，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。

4.重視學(xué)習(xí)的過程?？梢悦黠@看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師關(guān)注的是學(xué)生一節(jié)課后掌握了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過程。綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及潛力的發(fā)揮，而不是把學(xué)習(xí)結(jié)果放在第一位。學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)有自己的表現(xiàn)、自己的感受、自己的看法、自己的創(chuàng)新，教師要關(guān)注學(xué)生的這些體驗(yàn)。

二、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

每一種新的教學(xué)方式都離不開積極有效的實(shí)踐，綜合性學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，教師要做的就是把這種方法落到實(shí)處，并不斷進(jìn)行完善和發(fā)展。

1.把教與學(xué)結(jié)合起來。學(xué)是一種行為，教是一門藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是雙向的，教師和學(xué)生都是不可缺少的一環(huán)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，只有在平等、自由、互動(dòng)的教學(xué)過程中，綜合性學(xué)習(xí)才能取得預(yù)想的效果。新教材中綜合性學(xué)習(xí)更加有開放性，因此教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系。充分利用各種資源進(jìn)行綜合性教學(xué)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)充滿熱情和信心。

2.進(jìn)行分層次教學(xué)。在進(jìn)行綜合性教學(xué)之前，首先要規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，然后接下來的教學(xué)實(shí)踐都有計(jì)劃性地圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。此外還要注意由于綜合性學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)目標(biāo)不是固定的，要有開放性，能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。還要注意教學(xué)的層次性，教師對這個(gè)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體清晰的要求，也可以在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定小的目標(biāo)。比如在關(guān)于寫作的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，就要明確每一個(gè)步驟的任務(wù)，如仔細(xì)觀察、搜集素材、交流分享、進(jìn)行練筆等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待每個(gè)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)都做到最優(yōu)化，才能最大成效。另外，進(jìn)行分層次教學(xué)還要求能夠滿足不同程度學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡量使綜合性學(xué)習(xí)能夠面向每一個(gè)學(xué)生。注意要重視每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不是根據(jù)最終結(jié)果評定優(yōu)劣，而是重視學(xué)生在這個(gè)過程中的收獲。對程度不好的學(xué)生不能視而不見，而是要給予更多的指導(dǎo)和幫助。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在綜合性教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。面對一個(gè)問題，教師不要急于給出答案，而是要讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自己去翻閱資料，獨(dú)立思考、討論交流等，得出自己的答案。還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這比解決問題更可貴。采取小組的形式，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，這樣形成競爭機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，引發(fā)他們的興趣。在小組內(nèi)實(shí)行分工合作，既能發(fā)揮個(gè)體的作用和創(chuàng)造力，還能充分利用集體的智慧。在小組合作過程中，不僅有助于問題的解決，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，查閱提煉信息的能力等等。

教師在這個(gè)過程中只是起到指導(dǎo)和幫助的作用，主要工作如搜集資料、整理報(bào)告、形成結(jié)果等都放手讓學(xué)生去做，把課堂和學(xué)習(xí)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的展示。這樣不僅能夠減少或消除學(xué)生對教師的依賴性，還能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)交際能力。

長期以來受應(yīng)試教育觀念的影響，很多方法和思想束縛學(xué)生的發(fā)展，教師和學(xué)生亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改對教師和學(xué)生提出了更高的要求，因此，教師和學(xué)生要共同努力讓教學(xué)活動(dòng)更有藝術(shù)性。實(shí)踐證明，綜合性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生的各方面能力的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。endprint