王嚴英

【摘 要】高中地理課，兼具文理科的特性，學習有一定的規(guī)律性，那就是離不開地圖。地圖成為學習地理必須掌握的技能和必須借助的媒介，同時它也是地理知識直觀立體化的呈現(xiàn)，它可以讓學生一目了然的了解地理常識。新形勢下，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的地理課堂就必須開展地圖教學。

【關鍵詞】高中地理 地圖教學 有效教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.063

高中地理學習的內(nèi)容較多，但是知識體系較為明確，如果在教學和學習的過程中，能夠按照地理學習的規(guī)律授課，一定會收到事半功倍的效果。高中地理課，兼具文理科的特性，學習有一定的規(guī)律性，那就是離不開地圖。地圖成為學習地理必須掌握的技能和必須借助的媒介，同時它也是地理知識直觀立體化的呈現(xiàn)，它可以讓學生一目了然的了解地理常識。本文就地圖教學做了一些探討。

一、夯實基礎，學會識圖

要想在高中地理課堂開展優(yōu)質(zhì)高效的地理地圖授課，提高學習效率，首先應該讓學生學會識圖、學會分析，具備一定的識圖分析能力，這是開展地圖教學的基礎工作。對于識圖，教師要教給學生識圖的方法，要做到“授人以漁”，教師要讓每一位同學都必須掌握地圖的幾大要素：比例尺、方向、注記等。在具體的授課中，教師還要教給學生如何判定地圖的名稱，了解地圖反應出來的信息，如區(qū)域旅游圖、區(qū)域交通圖、資源圖等；能讓學生依據(jù)學習知識，判斷地理方位，如經(jīng)緯度、南北半球、氣候特征、降雨量、溫度線等；另外還要培養(yǎng)學生綜合分析問題的問題，讓學生依據(jù)地理知識挖掘出地圖中潛在的知識。于高中生來說，經(jīng)過初中三年的地理學習，應該具備了一些基礎性的讀圖能力，這時學生可根據(jù)圖例講解的文字內(nèi)容和地圖本身，加強融合，有效的進行解決問題。

二、注意把多種教學地圖組合使用

地理事物本來就是綜合的，把分別表示地理事物不同側(cè)面的地理地圖組合起來使用，不僅鍛煉學生對知識的遷移、運用能力，而且會使學生對地理事物的認識更全面、更真實。例如在學習中國的三級階梯時，可以把中國的政區(qū)圖疊加進去，就很明顯的得出我國的哪些省份在第一階梯、哪些省份在第二階梯、哪些省份在第三階梯；在中國輪廓的板圖上，按照實際分布畫上表示地區(qū)氣溫和降水量的統(tǒng)計圖，就能大體得出我國氣候分布。對所用地理地圖進行解說，是地圖教學的重要環(huán)節(jié)。解說可由教師進行，也可由學生進行。適當?shù)慕庹f可以幫助學生深刻理解地圖的含義，并培養(yǎng)學生的讀圖能力。

三、整合內(nèi)容，巧用地圖

在高中地理授課的過程中，可以毫不夸張的說，地理教學時時刻刻也離不開地圖。地圖不但可以讓學生在地圖上清晰的了解地理知識，還能讓學生通過地圖授課整合各知識點之間的關系，幫助學生形成知識體系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。我們知道，高中地理學習的內(nèi)容較多，并且具有一定的抽象性和復雜性，學習難度較大，很多的知識還超時空，跨區(qū)域的存在，有時候?qū)W生不宜理解。如：在學習經(jīng)緯線時，很多學生都有不少困惑，真正理解的學生寥寥無幾，他們認為那些虛構(gòu)的經(jīng)緯線，根本不存在，為什么還要研究他們呢？教師在教學的過程中如果充分恰當?shù)睦玫貓D冊或者地球儀就可以直觀的呈現(xiàn)這些知識點，消除學生疑惑。

四、以圖導課，激發(fā)學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師，它是一種帶有積極感情色彩的心理活動。興趣能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進而促進學習動機的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”、“樂”指的就是興趣。中學生正處在求知欲和好奇心強的年齡階段，對新鮮事物尤為敏感，性情活潑好動，但注意力不夠集中，容易影響學習效果。教師應根據(jù)這一心理特點，增強教學的吸引力來激發(fā)學生興趣。而導入新課是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半，一堂成功的課，往往離不開好的開端，它將直接影響到學生每一節(jié)的學習興趣、熱情和欲望。因此在課堂教學中首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。利用地圖恰當?shù)貙?，能大大激發(fā)學生的興奮點和求知欲。如在《中國的地勢與地形》一節(jié)里，可通過展示實物地圖及一些相關的彩圖，使學生很自然地將中國的地形特征與彩圖里展示出來的氣勢磅礴的青藏高原，魚米之鄉(xiāng)的長江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊的遼闊的內(nèi)蒙古大草原，號稱“聚寶盆”的柴達木盆地，以及起伏和緩的江南丘陵和地勢險峻的天山等景觀對應，在學生頭腦中留下了非常直觀的地形景象，再通過總結(jié)“祖國的江山是非常壯麗秀美的，我國地形是多種多樣的”，這樣的導入，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使學生很快集中注意力，促進其思維的發(fā)展。

五、以圖析文，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

中學地理課本中的地圖、插圖是課本內(nèi)容的重要組成部分，它可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖析文、圖文結(jié)合的目的，由于教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。如中東地區(qū)“豐富的石油資源”中有關石油輸出問題，可通過讓學生參看“中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重”一圖，使他們明白本區(qū)石油產(chǎn)量中大部分向外輸出。而“中東石油輸出”圖中左則文字要求則可透過該圖圖上粗細箭頭的指向，學生就能準確地指出石油輸出的方式、規(guī)模和目的地，即從波斯灣出發(fā)，通過幾條航線輸出。由紅海經(jīng)蘇伊士運河輸出的油量規(guī)模較大，而更大量的輸出則是向西南，出波斯灣以巨型油輪航行印度洋，繞道非洲南端好望角，分別運送到西歐和美國。向東，則從波斯灣出發(fā)，以巨型油輪橫渡印度洋，穿過馬六甲海峽輸送到中國、日本。從而引伸到中東地區(qū)地理位置的重要，豐富的石油資源使這里成為超級大國激烈競爭的地區(qū)，就不言而喻了。可見教學中只要充分利用以圖析文，學生就能掌握運用地圖去解決各種各樣地理問題的能力。

地圖已經(jīng)成為高中地理教學的重要組成部分，它可以實現(xiàn)知識的直觀化呈現(xiàn)，可以簡化教學過程，對于地理教學起到了一定的促進作用。需要注意的是，在教學的過程中，一定要突出學生識圖能力的培養(yǎng)，一定要結(jié)合教學內(nèi)容來選擇地圖和使用地圖，這樣才能收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]吳少婷.如何在高中地理中運用地圖進行教學[J].現(xiàn)代閱讀，2013（05）.

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