摘 要：領(lǐng)導(dǎo)力的研究一直為人們所關(guān)注，而對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力地探究也在不斷進(jìn)行。羅伯特·伯恩鮑姆在其《學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力》中所得出的研究成果，都是在進(jìn)行的院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目基礎(chǔ)上分析總結(jié)的。院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目這種研究方法，更有利于數(shù)據(jù)和資料的收集整理。本文主要從伯恩鮑姆等人所進(jìn)行的院校領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目入手，對(duì)此項(xiàng)目及其研究成果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目；學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力；校長(zhǎng)

《學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力》是美國(guó)馬里蘭大學(xué)的高等教育學(xué)教授羅伯特·伯恩鮑姆所著，由北京師范大學(xué)周作宇、胡榮坤等人翻譯后于2008年出版。讀過這本書之后，印象最深的就是伯恩鮑姆等人共同進(jìn)行的院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目?！斑@本書在某種程度上是對(duì)高等教育領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行的一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)研究的成果報(bào)告。其中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論都以院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目收集到的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)?！币簿鸵馕吨?，這本書是在經(jīng)過具體詳細(xì)的調(diào)查研究后，在收集到的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成的。與國(guó)內(nèi)大多的質(zhì)性研究不同，國(guó)外量性研究較多。

1985年到1990年這5年期間，伯恩鮑姆主管哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，即Institutional Leadership Project。這就是本文所要介紹的院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目。伯恩鮑姆和他的兩位同事本西門（Estela M. Bensimon）、紐曼（Anna Neumann）共同合作，主要采用訪談研究方法。這種研究方法的使用也很多優(yōu)勢(shì)，例如可以讓他們直接與被訪談?wù)呓佑|，獲得第一手資料，資料內(nèi)容也是非常具體準(zhǔn)確的。歷時(shí)五年，時(shí)間跨度還是比較大的，當(dāng)然這個(gè)項(xiàng)目是一種跟蹤訪談也是延長(zhǎng)時(shí)間跨度的部分原因。由于訪談研究方法的特性，使用過程中會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力。在院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目中，研究的對(duì)象是32所大學(xué)的正式領(lǐng)導(dǎo)人，包括大學(xué)的校長(zhǎng)、高級(jí)行政主管、主要管理委員會(huì)的主任或者主席、院系負(fù)責(zé)人等。這個(gè)項(xiàng)目的跟蹤研究有兩個(gè)階段，“第一個(gè)階段是1986年到1987學(xué)年的訪談，首輪的訪談是本西門和紐曼承擔(dān)了大部分的工作，共訪談了404位大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。第二個(gè)階段則是1988年到1989年的跟蹤訪談，這是伯恩鮑姆，本西門，紐曼還有羅格斯大學(xué)的巴巴拉·李（Barbara Lee， Rutgers University）四個(gè)人合作完成工作的，訪談了358位。”除了少數(shù)幾個(gè)例子，一般都由一名研究員負(fù)責(zé)訪談。地點(diǎn)通常是在大學(xué)里面，訪談問題使用的是他們合作開發(fā)的共同開放性問題，對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行提問。每次訪談時(shí)間從一到三個(gè)小時(shí)不等，每所大學(xué)的訪談時(shí)間通常為三天。

《學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力》書中后半部分所附的資料A是參加院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的單位，記錄著所有參與研究的大學(xué)名稱。這32所大學(xué)可以分為四種類型：大學(xué)、州立學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院和社區(qū)學(xué)院。每種類型各8所，占總數(shù)的25%，分布非常均勻。說明院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目所選的研究對(duì)象具有廣泛性和代表性。其中，公立大學(xué)有20所，私立大學(xué)12所，公立大學(xué)比重較大。這與院校總數(shù)的比例相靠近。這32所大學(xué)中，有8所學(xué)校的校長(zhǎng)是女性，占總數(shù)的四分之一。從任期年限上來說，把在職時(shí)間3年內(nèi)的歸于新校長(zhǎng)一類，5年以上的都?xì)w于老校長(zhǎng)一類。這些分類和數(shù)據(jù)在本書中有所呈現(xiàn)，即對(duì)研究成果的展現(xiàn)有著重要影響。例如伯恩鮑姆等人也有這樣的研究——新校長(zhǎng)所獲得的支持和期待，通常要比前任校長(zhǎng)和老校長(zhǎng)要多。通過這些資料，可以看出院校領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的研究范圍之廣，類型之多樣。

書中呈現(xiàn)的研究成果中，“如果有一件事情是幾乎所有描寫領(lǐng)導(dǎo)力的人都會(huì)贊同的，那就是成功的領(lǐng)導(dǎo)必須擁有愿景并能夠和其他人交流這一愿景。”這里的愿景到底是什么？筆者傾向于用“共同目標(biāo)”來進(jìn)一步解釋它。評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)的工作是否有效率，其中一個(gè)標(biāo)志就是一起工作的人能夠首先贊同領(lǐng)導(dǎo)的共同目標(biāo)，并且將這個(gè)共同目標(biāo)視為自己的個(gè)人目標(biāo)，身體力行地為實(shí)現(xiàn)它而奮斗。既然成員們有這種意識(shí)，也就意味著這個(gè)共同目標(biāo)不僅是領(lǐng)導(dǎo)自己的，也是成員們所想要實(shí)現(xiàn)的。從某種角度來說，領(lǐng)導(dǎo)在制定這個(gè)共同目標(biāo)之前，應(yīng)該首先傾聽成員們的想法，理解并尊重他們的想法。成員們有力地支持是一個(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)所必備的。

伯恩鮑姆小組在研究中發(fā)現(xiàn)，“在院校領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校中，只有少數(shù)克里斯瑪型領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)校有幫助，而總體看來，在高等教育領(lǐng)域，克里斯瑪型的領(lǐng)導(dǎo)似乎制造了更多的問題而不是提供了解決問題的方法?！边@里的“克里斯瑪型”就是德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》一書中首次使用的“卡里斯瑪”這一詞。他認(rèn)為具有這種品質(zhì)和力量的人高踞于一般人之上而成為領(lǐng)導(dǎo)，他們能夠感召他人或激發(fā)他人之忠誠(chéng)。按理說這是一個(gè)不平常的現(xiàn)象，卡里斯瑪型校長(zhǎng)這樣具有如此大的人格魅力，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)成員也存在影響。一般這種類型的校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)的發(fā)展應(yīng)該會(huì)發(fā)揮積極作用的，然而伯恩鮑姆等人的研究成果表明總體來看問題出現(xiàn)的更多點(diǎn)。搜狐網(wǎng)教育年度總評(píng)榜已連續(xù)舉辦了五屆“中國(guó)最具魅力校長(zhǎng)”，這里的最具魅力校長(zhǎng)在某種程度上也就是卡里斯瑪型校長(zhǎng)。2010年的榜單上，獲獎(jiǎng)名單一共24名，“包括清華大學(xué)的校長(zhǎng)顧秉林，北京大學(xué)的校長(zhǎng)周其鳳，人民大學(xué)的校長(zhǎng)紀(jì)寶成，復(fù)旦大學(xué)的校長(zhǎng)楊玉良，廈門大學(xué)的校長(zhǎng)朱崇實(shí)等等。”這種網(wǎng)站式投票榜可能存在一些問題，例如可能不具有權(quán)威性、調(diào)查對(duì)象的范圍、年齡段等等。但這個(gè)榜單也能反映出一定的民意。本文在暫不考慮獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)個(gè)人因素，只從獲獎(jiǎng)名單來說，前十名幾乎全是中國(guó)成功的名校校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的成功和名校有關(guān)系嗎？是成功的校長(zhǎng)成就了大學(xué)，還是成功的大學(xué)造就了校長(zhǎng)？在這個(gè)前十的排名中沒有不太出名的大學(xué)的校長(zhǎng)，或許獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)之所以獲獎(jiǎng)，也有名校校長(zhǎng)本身受社會(huì)的關(guān)注度就比較高的因素存在；或許成功的大學(xué)有更大的空間讓大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)揮自己才能。伯恩鮑姆的院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目研究對(duì)象都是美國(guó)大學(xué)。中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)和美國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)是否會(huì)有不同，筆者認(rèn)為在伯恩鮑姆的研究成果應(yīng)該能夠找到適用各種問題的普遍性。

伯恩鮑姆的院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目是訪談研究方法一個(gè)非常好的實(shí)踐，在理論的研究和探索中，第一手資料和數(shù)據(jù)是非常關(guān)鍵的。院校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目和在其基礎(chǔ)上所形成的研究成果都給我們很大的啟示。在以后的研究道路上，量性研究應(yīng)該更多的運(yùn)用起來。

參考文獻(xiàn)

[1][美]羅伯特·伯恩鮑姆.周作宇等譯.學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社： 2008

[2]百度百科.中國(guó)最具魅力長(zhǎng).http：//baike.baidu.com/view/5159137.htm？fr=aladdin

作者簡(jiǎn)介

許園，女，漢族，安徽省合肥市，安徽大學(xué)高等教育研究所，研究方向：比較教育。