康曉蕓

模糊性思維是人類思維的重要特征之一。作為人類思維的重要載體的語言也具有模糊性的特點(diǎn)。美國哲學(xué)家皮爾斯這樣定義模糊性，當(dāng)事物出現(xiàn)幾種可能狀態(tài)時，盡管說話者對這些狀態(tài)進(jìn)行了仔細(xì)的思考，仍不能確定這些狀態(tài)是應(yīng)歸屬于還是排除出某個命題，這種命題就是模糊性命題。正因?yàn)榭陀^世界本身的模糊性和人類認(rèn)知能力的局限性，人類對事物類屬劃分或者對其范疇的了解是模糊的，因而模糊性就成為人類語言的本質(zhì)特征。作為語言的本質(zhì)性特征，模糊性在各種類型的文本中頻繁出現(xiàn)，那么，對于翻譯和翻譯教學(xué)來說，理解模糊性語言，了解其成因及特征，掌握其翻譯規(guī)律是準(zhǔn)確傳遞模糊性語義的關(guān)鍵。

一語言的模糊性

事物的模糊性和人類認(rèn)知的局限性帶來了語言的模糊性。語言學(xué)家謝爾巴（Lev Vladimirovich Sherba）稱“在語言中，明確的只是極端的情況。過渡的現(xiàn)象在其本質(zhì)中，即說話人的意識中原本是游移不定的?！弊匀唤缰械氖挛铮鐣円菇惶?、季節(jié)更迭本來就沒有明顯的界限，具有模糊性特質(zhì)。正因?yàn)槟：裕匀唤缰胁懦錆M復(fù)雜性和多樣性。人的思維也是模糊的，文字作品恰恰是思維模糊性的最佳見證。

札德（L.A.Zadeh）將模糊理論系統(tǒng)化，并創(chuàng)造了模糊集合的概念，他首先提出用fuzziness表達(dá)科學(xué)的模糊集合理論，同時，借以區(qū)分vagueness（主要指“不明確”、“含混”、“模棱兩可”等意義。）這一缺乏科學(xué)性的生活用語?！澳：鲜瞧涑蓡T隸屬度構(gòu)成一個連續(xù)集的所有成員的一個類?！眰鹘y(tǒng)的集合理論認(rèn)為，成員與集合之間是嚴(yán)格與確定的關(guān)系，一個成員要么屬于該集合，要么不屬于該集合。札德對這一理念進(jìn)行了革新，他認(rèn)為自然界中的事物往往不是清晰的隸屬關(guān)系，而是模糊存在的。札德指出，“現(xiàn)實(shí)世界中的大部分事物是模糊的———有些只是稍微模糊，有些則是顯著地模糊……”。也就是說，語言符號的清晰性是相對的，而模糊性是絕對的，只是模糊程度存在差異而已。因此，他提出模糊集合的理論來解讀模糊概念。模糊集合理論的誕生對語言研究，尤其是翻譯研究帶來了深遠(yuǎn)的影響。

模糊性是語言符號的屬性。在語言交流中，精確性和模糊性是同時存在的。在交流的過程中，人們對客觀現(xiàn)象和事物不可能也不必要精確的反映，語言模糊性的本質(zhì)就是指客觀事物或現(xiàn)象在人們意識中的模糊反映。

二模糊性思維及其翻譯策略

一直以來，在翻譯和翻譯教學(xué)中，經(jīng)常倡導(dǎo)透徹理解原語，然后，將自身的通透理解用目標(biāo)語言精確而清晰地表達(dá)出來。精確而清晰地表達(dá)被認(rèn)為是翻譯的重要準(zhǔn)則，也是無數(shù)譯者的畢生追求。在翻譯中，精確表達(dá)是必不可少的，但是，在絕大多數(shù)的情況下，由于語言差異、思維差異和審美需求，譯者往往采用模糊手段處理文本。

1模糊翻譯的必要性

在交流中，由于人類思維的局限性，很多事物都不是非此即彼的清晰概念，對于這類事物，語言交流無法做到精確。如果原語存在模糊性的特征，目標(biāo)翻譯語言也就談不上精確了。關(guān)海鷗稱，“模糊語言是人類表達(dá)復(fù)雜思想的重要手段，具有精確語言所無法表達(dá)的豐富內(nèi)涵，是人類文化的精華所在。翻譯中不能消除語言的這種模糊性，如果硬要將其譯作精確語言，原文的內(nèi)涵將會遭受嚴(yán)重的損失?！逼孀非缶_反而會影響和損害譯文的精確性，甚至引起錯誤的翻譯。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用模糊性翻譯不僅可以有效的增加譯文的流暢性、可讀性，而且能大大減少語義損失和理解障礙。模糊性翻譯是翻譯的必要組成部分，也是文本實(shí)現(xiàn)其功能的關(guān)鍵翻譯手段。

2模糊翻譯的策略

模糊性語言是由于語義的多義性、不確定性或者特殊的交際目的而產(chǎn)生的。模糊性語言有別于含混不清、模棱兩可的語言，而是沒有明確的界限，表示不精確的相對概念的語言。語言的模糊性并不是消極現(xiàn)象，而是利用語義的模糊性準(zhǔn)確的反映生活中的模糊現(xiàn)象。模糊語言并不會構(gòu)成交際障礙，反而與精確語言形成了對立統(tǒng)一的關(guān)系。

（1）模糊直譯對等法

由于人類思維的共通性，英漢兩種語言都具有模糊性，甚至存在大量的對稱性，也就是原語與目標(biāo)語言在該模糊概念上的對等性。對于這種情況，譯者無需翻譯轉(zhuǎn)換，可以采取模糊語言的直接對等翻譯，也就是以模糊翻譯模糊。以模糊譯模糊的處理手法，充分的保留了原語的模糊性，同時，為讀者留下了想象與回味的空間。這種處理手段比較簡單，只要對兩種語言文化具有一定的理解，都可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如：

譯例1

原文：白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲迅琛?/p>

譯文：Long， long is my whitening hair； long， long is it laden with care. （許淵沖譯）

原詩用三千丈的白發(fā)來形容自己深深的惆悵，譯文雖然沒有直接使用數(shù)詞，但同樣使用了對等的模糊表達(dá)“l(fā)ong， long”，從而實(shí)現(xiàn)了模糊對等，使得英文讀者更好的體味中文詩歌的模糊之美?？傊绻Z和目標(biāo)語言存在模糊共同性，可以采取直譯對等法。這樣既可以保持與原文的對等性，又可以使讀者更好的體味原語的意境。

（2）模糊與精確之間的轉(zhuǎn)換翻譯

語言是依托文化而存在的，模糊語言的表現(xiàn)形式不僅拘泥于文字本身，往往與其所依托的文化意義和文化背景有關(guān)。不了解語言中的文化，就不能算掌握語言，更無從進(jìn)行翻譯活動。英漢兩種語言，從表達(dá)習(xí)慣到文化背景，都存在巨大差異，表達(dá)上的不對等更是廣泛存在。比如，原語中的模糊表達(dá)在目標(biāo)語言中變得無法理解；或者，文化空缺使得原語中的精確表達(dá)在目標(biāo)語言中找不到對應(yīng)表達(dá)。針對此類文本，譯者就沒有必要強(qiáng)求形式對等，可以選用模糊語言去翻譯精確概念，或者精確語言翻譯模糊概念的意譯轉(zhuǎn)換法進(jìn)行翻譯。

譯例2

原文：It is two and two makes four that the corporal punishment administered by the defendant was minimal， and not excessive.endprint

譯文：很明顯，被告所施加的體罰屬最低限度而未過分。

原語中的“two and two makes four”是英語中的慣常表達(dá)，屬于確切表達(dá)的范疇，但漢語中很少直接這樣說。譯者用模糊語言“很明顯”來表達(dá)，既符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，又能準(zhǔn)確的傳達(dá)原文的意義。在翻譯的過程中，如果原語的信息在目的語中找不到對等信息，就需要用非對等詞表達(dá)其意義。在模糊語言的翻譯中，不必拘泥于字面意義以及外在形式，在需要時，譯者可以改變其形式，在模糊語言和精確語言之間靈活轉(zhuǎn)換，以達(dá)到準(zhǔn)確傳達(dá)原語意義的目的。

三模糊性翻譯思維的教學(xué)培養(yǎng)

在翻譯教學(xué)中，各類翻譯教程及教師均倡導(dǎo)“忠實(shí)”、“信”、“尊重原文”、“精準(zhǔn)”等翻譯原則。但在真實(shí)的翻譯操作中，很難真正應(yīng)用這些翻譯原則并實(shí)現(xiàn)這樣的翻譯理想。在這些原則的指導(dǎo)之下，學(xué)生往往將翻譯的視野局限于詞句的轉(zhuǎn)換，將翻譯的重心放在原語與目標(biāo)語言的完全對應(yīng)之上，最終導(dǎo)致原語與譯入語的背離。

模糊性語言普遍存在于各類文本，是譯者不可回避的元素。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解模糊性語言，講授其成因和翻譯策略。翻譯的過程分為解碼和編碼兩個部分。解碼的過程就是分析理解原語的過程，是翻譯活動的基礎(chǔ)。尤其在處理模糊語言的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析相應(yīng)語境的上下文的邏輯關(guān)系、文化內(nèi)涵、修辭、習(xí)慣用法，了解原語作者的思維活動情況及表達(dá)意圖等。譯者了解原語的過程是從最初的模糊到逐漸精確的過程。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模糊性思維的靈活性和概括性特點(diǎn)對復(fù)雜的語言手段及其產(chǎn)品進(jìn)行分析和綜合處理，從而達(dá)到精確認(rèn)知和解讀原語的目的。

總之，由于自然世界的模糊性、人類認(rèn)知的局限性以及特殊的表達(dá)目的，模糊性特征普遍的存在于各類文本中。對譯者而言，與其他類型的語言材料相比，模糊性語言的翻譯更加具有挑戰(zhàn)性。譯者應(yīng)依托原語的語境和邏輯，利用自身對原語的文化知識的了解，良好的解讀原語中的模糊語言。在翻譯的過程中，譯者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的選取恰當(dāng)?shù)姆g策略，如以模糊譯模糊或者以模糊譯精確等，對模糊性語言進(jìn)行翻譯。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)注意模糊集合理論的導(dǎo)入。在模糊集合理論的指導(dǎo)下，形成原語文本與目標(biāo)語言文本的準(zhǔn)確對應(yīng)，以提高模糊語的翻譯質(zhì)量。

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