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        高職院校黨建“老帶新”工作模式

        2014-08-27 09:25:06李奕
        教書育人·高教論壇 2014年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生黨員輔導(dǎo)員黨員

        李奕

        學(xué)生黨建工作一直是黨的先進(jìn)性建設(shè)的重要組成部分,是黨培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的搖籃,也是高職院校德育工作的不可或缺的部分,以黨建帶團(tuán)建、以團(tuán)建促黨建,引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展的高技能人才的培養(yǎng)。高職院校響應(yīng)號召,十分重視學(xué)生黨團(tuán)建設(shè),更務(wù)實(shí)求新,在理論與實(shí)踐上成果頗豐,提出并實(shí)行如電子黨校、流動黨員之家、網(wǎng)絡(luò)支部大會、學(xué)生黨員輔導(dǎo)員助理制等,都是適應(yīng)新時期、新需求的創(chuàng)新之舉。

        但是,真正要將學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)做實(shí)做好,需要從整體上把握,本文基于多個高校的工作實(shí)踐、以健雄學(xué)院為例,嘗試以“老帶新”機(jī)制為切入點(diǎn),從學(xué)校實(shí)際可利用資源現(xiàn)狀和發(fā)展需求出發(fā)、以人為本,完善其組織體系和工作制度,加強(qiáng)師生黨員的培養(yǎng)、教育、管理和監(jiān)督,以促進(jìn)學(xué)校長期的良性發(fā)展和穩(wěn)定。

        一學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)的顯性問題及成因

        1工作內(nèi)容較流于形式,重點(diǎn)工作不夠突出

        十八大時將加強(qiáng)黨的純潔性建設(shè)增入黨建工作內(nèi)容,從而將黨的建設(shè)的總體布局完善為思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、純潔性建設(shè)的“六位一體”。

        學(xué)校十分重視思想政治教育工作,也為此培養(yǎng)了一支專業(yè)精干的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,但現(xiàn)實(shí)是輔導(dǎo)員任務(wù)量較集中、常規(guī)管理方式相對傳統(tǒng),導(dǎo)致未能將工作重心回歸到學(xué)生思想政治教育上來;以會議、活動等形式開展的工作思想定位較低、流于形式,除了黨、團(tuán)日活動和主題研討會等活動外,與團(tuán)學(xué)實(shí)際、青年學(xué)生的實(shí)際需求也有所脫節(jié)。

        2工作機(jī)制上缺乏一個抓手、多線并行,多條線擁有學(xué)生本位的共同價(jià)值觀和培養(yǎng)高素質(zhì)高技能就業(yè)能手的共同目標(biāo),但是聯(lián)系不夠緊密、合力作用的最大化較難發(fā)揮

        學(xué)院的學(xué)生黨建工作是由校黨委牽頭、由院系黨組織負(fù)責(zé)、黨員輔導(dǎo)員參與,形成“院-系-團(tuán)支部”的工作體系,但學(xué)工部、職業(yè)素質(zhì)中心、團(tuán)委、關(guān)工委等機(jī)構(gòu)也十分重視并著力于學(xué)生的主流思想、黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),且學(xué)生自組社團(tuán)的影響和作用進(jìn)一步強(qiáng)化,形成了多條線并進(jìn)的繁榮勢頭,但聯(lián)系不夠緊密、也容易導(dǎo)致工作重復(fù)、人力物力資源的成本增加,部門間就共同目標(biāo)的相互促進(jìn)作用較難發(fā)揮、難以將學(xué)生黨建工作實(shí)效發(fā)揮到最大。

        3黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠充分

        結(jié)合學(xué)生發(fā)展和學(xué)生教育管理的實(shí)際,學(xué)生黨建的作用應(yīng)更多在思政教育、青年后備力量培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化引領(lǐng)、學(xué)生管理、班團(tuán)建設(shè)、就創(chuàng)業(yè)服務(wù)上落腳,切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

        但是受高職院校學(xué)生在校時限短(2~2.5年)、課程緊等現(xiàn)實(shí)因素的限制,對積極分子的培養(yǎng)和考察時間較短,對發(fā)展對象的后期跟蹤、監(jiān)督教育較難;由于專項(xiàng)培訓(xùn)、任務(wù)鍛煉機(jī)會少,發(fā)展對象的理論教育與實(shí)踐脫節(jié),未有很好的服務(wù)學(xué)生群眾、先鋒模范作用不明顯。

        高職院校欲培養(yǎng)就業(yè)能手、就業(yè)率是招生、專業(yè)發(fā)展的晴雨表,但是學(xué)生黨支部很少參與實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化教育、就業(yè)技能培訓(xùn)等青年就創(chuàng)業(yè)服務(wù);結(jié)合生源的普遍特點(diǎn),黨支部幫困助困如關(guān)注心理問題學(xué)生、幫助生活困難方面能發(fā)揮更大的作用。

        二整合資源、創(chuàng)新機(jī)制,發(fā)揮學(xué)生黨建的實(shí)效

        高職院校學(xué)生黨支部要切實(shí)發(fā)揮作用,需要從學(xué)生黨員思想政治教育、學(xué)生黨員管理,建設(shè)保障體系和陣地建設(shè)等多個方面下功夫,結(jié)合以上分析的學(xué)院實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求,發(fā)揮學(xué)生黨建實(shí)效,需整合現(xiàn)有資源、厘清思路、創(chuàng)新管理和工作機(jī)制。

        1做實(shí)“老帶新”機(jī)制,厘清學(xué)生黨建工作人員構(gòu)架

        高校參與學(xué)生管理、教育的人員無外乎教師和學(xué)生自身,而有的教師一人擁有多重身份如專職輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師、團(tuán)總支書記、學(xué)生支部書記、課程教師等,有的學(xué)生一人兼有班長、學(xué)生會干部、社團(tuán)干部、發(fā)展對象等多重角色,責(zé)任集中,而另一些教師黨員和優(yōu)秀團(tuán)員積極分子的先進(jìn)性少有發(fā)揮。因此,學(xué)院提出“老帶新”機(jī)制,即:老教師帶新教師(黨員教師為主)—青年教師黨員帶學(xué)生黨員或發(fā)展對象—學(xué)生黨員或發(fā)展對象帶一個新生班級。這個老帶新、連環(huán)結(jié)對子的機(jī)制既體現(xiàn)了發(fā)展的傳承性、加強(qiáng)師生的聯(lián)系緊密性,下放一定的班團(tuán)建設(shè)壓力,也能培養(yǎng)和發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的組織管理能力。人員角色定位,也有助于其他條線的形式主題相似的教育活動資源整合,體現(xiàn)以黨建為抓手、班團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)并進(jìn)的思政教育思路。

        這里的老教師以系部負(fù)責(zé)人為主,兼有學(xué)生管理類的資深老教師,主要指導(dǎo)新教師的工作和政治理論素養(yǎng)提高。這里的新教師指新輔導(dǎo)員、班主任等,向上學(xué)習(xí)理論知識和管理思路、提高示范性,向下組織參與黨員發(fā)展事宜、開展政治理論學(xué)習(xí)和其他各類活動。這里的學(xué)生黨員或發(fā)展對象不僅要接受理論學(xué)習(xí),更要以新生班級為服務(wù)對象展開實(shí)踐,一能分擔(dān)學(xué)生管理工作壓力、二能從實(shí)踐中踐行先進(jìn)性、接受考察。這里需要注意的是,學(xué)生發(fā)展對象的產(chǎn)生要緊密聯(lián)系團(tuán)學(xué)評優(yōu)結(jié)果,做到不浪費(fèi)一個綜合素質(zhì)高的可靠的優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部、自立自強(qiáng)之星、學(xué)習(xí)之星,做到學(xué)生潛力的最大發(fā)揮和最優(yōu)化培養(yǎng)。

        2創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制,明確責(zé)任和權(quán)益,提高工作效率和效益

        因?yàn)橐詫W(xué)生黨建工作為重點(diǎn),緊密聯(lián)系團(tuán)建、學(xué)生管理、就創(chuàng)業(yè)服務(wù)等,所以每個系要明確條線人員和責(zé)任分工,建立專門的工作小組。人員成形后,還需要完善工作運(yùn)行機(jī)制:一是選拔制度,如專業(yè)要求、老教師的資歷要求、學(xué)生發(fā)展對象人數(shù)超額的話需要競聘等;二是明確工作職責(zé),如學(xué)生黨員與新生班級結(jié)對子工作定位可以相當(dāng)于一些院校的“輔導(dǎo)員助理”協(xié)助班團(tuán)管理,老帶新可以借用學(xué)?!扒嗯喙こ獭钡睦砟睿付ㄅ囵B(yǎng)手冊,明確指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的義務(wù)和責(zé)任,相互監(jiān)督、共同進(jìn)步;三是創(chuàng)新考核評優(yōu),引入“勝任力”測評模型考察“老”的指導(dǎo)工作實(shí)施和“新”的成效,將成效績效化、項(xiàng)目化,重點(diǎn)考察黨的理論知識學(xué)習(xí)踐行情況、黨日活動的“引進(jìn)來、走出去實(shí)效”、學(xué)生黨員或發(fā)展對象的任務(wù)完成質(zhì)量等。

        這樣形成學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年培養(yǎng)、活動跟進(jìn)一條線,做到有制度監(jiān)督、有制度保障,提高工作的效率和效益,真正以黨建帶團(tuán)建、以團(tuán)建促黨建。endprint

        3適應(yīng)新媒體時代背景,加強(qiáng)陣地建設(shè),擴(kuò)大工作的輻射范圍和影響力

        學(xué)生黨建工作還有一大任務(wù)就是主流思想的宣傳引領(lǐng),在新媒體日新月異的今日,自媒體、電子報(bào)刊等媒體形式日趨流行,學(xué)生黨建工作作為教育培養(yǎng)青年人的工作,更應(yīng)與時俱進(jìn)、開辟新陣地、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的及時、面廣的作用。

        繼“流動黨員之家”、“博客圈”、“微博助黨團(tuán)建設(shè)”等創(chuàng)新之后,學(xué)校引進(jìn)了電子辦公CRP平臺,這既有助于教育技術(shù)現(xiàn)代化,更有助于提高學(xué)生思政教育、學(xué)生管理的廣泛性和及時性,也可以逐漸推廣無紙化辦公如記錄電子臺賬;結(jié)合“老帶新機(jī)制”,設(shè)立電子連心橋,記錄培養(yǎng)聯(lián)系心得;針對學(xué)生黨員畢業(yè)后流失迅速的問題,建立“黨小組微信圈”等保障畢業(yè)后的聯(lián)系監(jiān)督;結(jié)合學(xué)生專業(yè)社團(tuán)和技能創(chuàng)新大賽開發(fā)手機(jī)軟件如“黨建手機(jī)播報(bào)”等進(jìn)行政策思想、活動成效的及時宣傳反饋,這些利用新媒體、現(xiàn)代技術(shù)建立起來的黨建新平臺,都符合黨建需要和現(xiàn)狀需求,一定程度上節(jié)省了人力和物力成本、簡化了工作流程、提高了材料備案的效率。

        4建立制度保障,提高師生黨員的工作積極性和工作可行性

        人員組織和運(yùn)行機(jī)制成型后,怎么調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)和工作積極性,這就需要強(qiáng)有力制度的保障。就青年教師而言,黨建工作創(chuàng)新是責(zé)無旁貸的任務(wù),向老教師學(xué)習(xí)結(jié)對子也算是個人職業(yè)發(fā)展的權(quán)益。學(xué)校通過《青年培養(yǎng)手冊》來規(guī)定青年教師在該機(jī)制下的權(quán)利和義務(wù),與老教師簽訂協(xié)議,要求定期填寫工作日志和學(xué)習(xí)心得;就老教師而言,通過工作量獎勵來提高他們的工作積極性,并定期對新教師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo),并于年底就工作表現(xiàn)進(jìn)行榮譽(yù)表彰;對于學(xué)生而言,有系部和學(xué)校共同建立專項(xiàng)基金,根據(jù)其所在的年級,對二年級學(xué)生以勤工助學(xué)的名義發(fā)放一定的生活補(bǔ)助,由指導(dǎo)教師、所指導(dǎo)的學(xué)生多方評價(jià)將其工作表現(xiàn),并給予德育學(xué)分獎勵;對于三年級的學(xué)生,以留校實(shí)習(xí)的名義認(rèn)定他們的工作,由系部、指導(dǎo)老師、所帶學(xué)生以及人事處共同考核,發(fā)放實(shí)習(xí)工資,并在評優(yōu)考核、發(fā)展對象考察中予以優(yōu)先認(rèn)定,在今后就業(yè)予以優(yōu)先推薦。當(dāng)然,該工作機(jī)制整體的運(yùn)行更需要其它部分的政策支持和新媒體相關(guān)技術(shù)的升級,這樣才能得到工作成效的真正體現(xiàn)。

        三實(shí)踐評價(jià)

        建立和完善學(xué)院學(xué)生黨建工作的人員構(gòu)架、運(yùn)行機(jī)制,嘗試“老帶新”工作模式、開辟網(wǎng)絡(luò)新媒體工作平臺,能促使思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)的工作落到實(shí)處,有助于發(fā)揮教師黨員的先進(jìn)性作用,為學(xué)生自我管理提供鍛煉平臺、更有利于學(xué)生管理工作、團(tuán)學(xué)活動、黨員學(xué)習(xí)活動、開展,提高黨建工作和相關(guān)主題教育活動的層次和思想性,有助于構(gòu)建更加完善的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系,更有助于高職院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的可持續(xù)發(fā)展的高技能人才的宏偉目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

        當(dāng)然,這一理念的實(shí)施也存在現(xiàn)實(shí)問題,如需要結(jié)合學(xué)院人力資源和財(cái)力實(shí)際進(jìn)行深入調(diào)研后制定出切實(shí)可行的人員組織、制度和保障方案,需要各部門協(xié)調(diào)工作、明確工作職責(zé)和分工,需要斥資升級硬件設(shè)施如電腦、應(yīng)用軟件平臺等,需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生個人成長的規(guī)劃指導(dǎo)和跟蹤等,這些也都是理論和實(shí)踐上今后努力的方向。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳立新,趙霄.高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作中的著力點(diǎn)探析[J].科教文匯,2009(2):240-241.

        [2]費(fèi)翔,李耀榮,張毅.當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)中存在的問題與對策[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2011,11(16):5-7.

        [3]廖明芳.高職院校學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(9):32-33.endprint

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