朱婧英

編者按：

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康、心理、生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作與其說是一門藝術(shù)，不如說是一門學科，它在素質(zhì)教育方面有著得天獨厚的廣泛性和全面性。因此，班主任工作是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。本期專題我們選取了6篇有關(guān)班主任工作的文章，從班主任角色引入到具體工作事務(wù)，探討學?；鶎庸芾碇写嬖诘膯栴}，尋求有效的解決途徑。

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；為人師表；耐心；責任心；奮

斗目標；班干部

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0034—01

班主任是班級工作的管理者和組織者，而班級管理又是學校管理工作中極為重要的一環(huán)。作為班級管理者的班主任如何做好自身工作，使所帶班級具有良好的氛圍和班級風氣，這是每一位班主任都常深思的問題。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、為人師表，做好表率

“學高為師，身正為范”。這是對教師最精髓的概括。作為一名小學的班主任更應(yīng)如此。清代的思想家王夫之說過：“身教重于言傳”。教育學家陶行知也曾提到：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！笨梢姡鳛橐幻處?，尤其是整天面對學生的班主任在對學生教育管理時身教何其重要。為此，平日里在努力提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，應(yīng)廣泛涉獵各種其他類型的書籍，以開闊自己的視野，提升自己認知世界的水平。不甘平庸，不做井底之蛙，嚴守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴格要求自己的言行，用自己的言行影響自己的學生。當學生欣賞你的才華，認可你的人格時，你的要求才會更有說服力。

二、要有耐心和責任心

1.用耐心塑造學生恒久可貴的品格。小學生的心理特點決定了其注意力集中的短暫性和不穩(wěn)定性，這就需要我們班主任進行反復地、多次地、耐心地去提醒或是指導其某些行為方式。如，上課時愛做小動作的學生，需要你多次耐心地提醒。久而久之，他便能養(yǎng)成自覺的行為。作為教師，我們不僅僅是教授文化知識，更重要的是要讓學生知道如何做人。

2.用責任心去啟智。作為一名班主任，我們要知道我們的職責。我們的職責不僅僅是管理一個班級，維系一個班級作為學校一分子的正常運行，也不僅僅是讓每一個學生具備豐富的文化知識。我想更重要的是讓學生知道，做一個人應(yīng)該有怎樣的生活態(tài)度，確立怎樣的人生觀，世界觀；作為班級的一員懂得如何與別人合作，如何發(fā)表自己的不同意見；明確自己是個人，大千世界中獨一無二的人，一個有思想，有責任心，有奉獻精神的人，用我們的責任心教給其開啟世界的方法。

三、確立班級的共同奮斗目標，形成良好的班風

一個松散的、無集體意識、無進取精神的班級是無向心力的。而要改變這一現(xiàn)狀，我認為確立班級共同奮斗目標尤為重要。每學期開學初，我都會組織學生討論：“你心中理想的班級是怎樣的”。并以此來制定班級的共同奮斗目標。如，本學期我班制定的奮斗目標是“團結(jié)、敢于發(fā)表自己的觀點、我為集體爭榮譽”。我還告訴學生我們制定的班級共同目標不能僅僅停留在口頭上，要在行動中切實體現(xiàn)出來。如，“敢于發(fā)表自己的觀點”提出來后，同學們無論是在上課發(fā)言，還是平時遇到問題時，不再是像以前一樣只會沉默，而是積極思考勇敢地表達出來。這徹底改變了以前上課時死氣沉沉，日?；顒訒r被動接受的局面。在平日班會時或常規(guī)管理時，我也時常提起班里制定的共同奮斗目標。提得多了，學生也就放在了心里。而同學們也為了維護集體的榮譽開始嚴格要求自己的言行，規(guī)范自己的行為。

四、選擇培養(yǎng)合格的班干部

雖說作為一個小學班主任許多事情要親力親為，但如果我們有合格的班干部，讓他們來自己管理自己，我們的班級管理工作可能會更有成效。選擇有代表性，有管理能力，處事公平，又能嚴格要求自己的學生，是我選擇班干部的一個標準。當然選擇應(yīng)讓學生來完成。每學期初，我在班內(nèi)都會以民主的方式讓學生選出班干部的候選人，再投票選出各個職務(wù)的人選。這樣在班干部管理時，學生自身也會產(chǎn)生認同感。此外，我對各個班干部應(yīng)管理職責做出了明確的劃分，讓他們各司其職，干好本職工作。如果班內(nèi)有重大問題，班委會會集體討論決定。

編輯：郭裕嘉endprint