●陳瑤

實踐中思考 感悟中成長

●陳瑤

我作為一名普通教師進入陳曦工作室，兩年學習、探索、觀摩、研究，實現(xiàn)了一路實踐一路思考、一路感悟一路成長。

困惑迷茫，心事重重入師門

2011年是對我影響極為深刻的一年。這一年我做了母親，新生命的到來自然是人世間的幸福樂事，可隨之而來的是我對教學產生的細微變化。一年半后再回講壇，我發(fā)現(xiàn)自己弱化了成功的需求，不愿面對人生的風險與挑戰(zhàn)，課堂不自信、閉門鎖班。最感困惑的是，面對改革的不同聲音，我找不準課堂教學的走向。我遇到了職業(yè)生涯的瓶頸，深感懶惰和平庸在我身上發(fā)酵卻無力改變。

就在這時，學校讓我承擔區(qū)上賽課，正是這次賽課讓我認識了陳曦校長。從說課、區(qū)上賽課到市上賽課，從教案、教態(tài)到學生觀，從每一句提問、評價到每一句過渡，陳曦校長伴我走過了整個賽課歷程。她的悉心指導，讓正陷于迷惘的我深受震撼，產生了醍醐灌頂?shù)男盐颍核t和、博學、開拓，并非我心中高高在上的專家，更像我們身邊的朋友、知己、老師，她不正是我應追隨、學習的導師嗎？

2012年，我堅定地走入陳曦工作室，那一刻我知道，我有了最可學習的老師、最可同行的伙伴，可以說我給自己找到了另外一個“家”。

“三主”創(chuàng)新，引領我走出課堂迷霧

教了這些年語文，我對校本研修有很多憂慮：課例研究缺乏主題，就課論課，缺乏針對性和系統(tǒng)性；雖然課堂觀察是課例研究的中心環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)教研的課堂觀察工具僅限于一本聽課記錄和一支筆，手段單一，難有實效；課后研討常?；㈩^蛇尾，課堂觀察后不能有效總結利用觀察結果。

敏銳洞悉課例研究的問題與弊端，陳曦校長帶領工作室提出了具有挑戰(zhàn)性的研究主題，展開“學為主體，疑為主軸，動為主線”的“三主”創(chuàng)新性課堂實踐研究。認真學習了“三主”創(chuàng)新性課堂的內容，我發(fā)現(xiàn)它能很好解決我此前的迷思。首先，明確了教學的最終目的是學生的學習發(fā)展，應追問學生究竟是如何學習的，他們對問題有著怎樣的理解和誤解，不同個性與水平的學生存在怎樣的相互影響？其次，課堂教學改革的核心是讓學生自主起來、主動起來，讓問題的發(fā)現(xiàn)探索貫穿全課。正是這些研究點，給我指明了課堂教學改革的方向。

我全程參與了工作室廖娟老師教學《我的名字》一課的課例研究。我在設計教師觀察量表過程中，第一次如此細致地關注教師評價的學問，包括評價的次數(shù)、內容、形式等。越是深入研究，越感到自己的課堂評價是多么蒼白無效。廖娟老師一遍遍試講，我也一遍遍使用量表看課，每次都會發(fā)現(xiàn)廖娟老師教學設計和課堂評價中存在的問題。課后工作室老師按分工和觀察點展開研討，往往一語中的指出廖老師試講存在的問題，提出解決的建議。

在這兩年里，陳曦工作室開展了形式多樣的研修活動，一次比一次更具實效、更有活力。有一人同課多輪的課例研究，有多人同課異構的課例研究……我們前往儀隴、汶川、都江堰，與同行交流，聆聽名家獻課。這些有主題、接地氣的課例研修成為了我們的研究常態(tài)，每一次我都受益匪淺。

從上課到寫作，我的行文水平有了很大提高

陳曦工作室的成員來自不同學校，覆蓋面廣，每次教研活動都是開放的。而且工作室多數(shù)成員都是各校教導主任、教科室主任、教研組長，工作室的教學研討自然影響到大家所在的學校。在陳曦工作室的成長和收獲，使我眼界更寬、意識更新，回校后的課堂教學、教學研究也變得得心應手起來。

陳曦工作室的主要任務是提高大家教學能力、學術研究能力和人格修養(yǎng)水平。陳校長引領我們關注及時關注、固化自己的教改成果，引導我們編寫專著，挑戰(zhàn)了很多不可能。2013年下半年，工作室決心沉淀大家的實踐研究成果，出版《名師工作室思想集成與行為破題》一書。我承擔了課例研究活動的論文撰寫。第一稿，陳校長為大家請來專家為每位老師一對一指導寫法，這是我自教書以來從未有過的經歷。不得不承認，撰寫科研論文是我的弱項，如何用詞、建構、行文，太多的疑問、太多的困難。在專家指導下我寫出二稿，陳校長認真研讀每位老師的文章，通過多種方式指導修改。這學期當我拿到《名師工作室思想集成與行為破題》專著時，我發(fā)現(xiàn)自己的第三稿又發(fā)生了一些變化。事后才知道，這是陳校長熬夜為我們修改的。一次次修改、聆聽，我的行文水平有了很大提高。

同伴互助，成長路上溫暖相隨

同伴互助是名師工作室教學研究的基本形式。在以往的教研活動中，老師們常常各自為陣、孤立無助，或在專家面前做個尷尬的聽眾。陳曦工作室在教學研究中倡導同伴互助，促進大家互動合作，暢談思想觀點、教學技藝，在碰撞中獲得真知灼見，在深度會談中找出阻礙進步的消極因素，并依靠集體智慧解決。在陳曦工作室，中和小學黃玉軍老師思維敏銳、課堂精彩、心態(tài)健康樂觀，給我很大觸動；濱河學校陳敏老師勇于承擔、工作能力強，讓我深深折服；工作不到兩年的付海、曾勁松老師充滿活力，在課堂教學中不斷涌新的思考，更讓我震撼。我們這群人早已成為工作上的好伙伴、生活中的好朋友，這是我多大的一筆財富啊。

如今我已走出困惑與迷惘，對未來有了正確認識并充滿信心。我聆聽過很多次名人、學者的報告，身邊教學精英的課也聽過不少，但結果如何呢？正如一位教師說的，“聽聽感動，想想激動，回去就是沒有行動！”如何在學會感動、享受激動后認真行動呢？陳曦工作室教會了我。在這里，我找到了一片沃土，或者我才剛剛發(fā)芽，成長之路還很漫長，但唯有努力扎根吸取水分，才能不斷補充養(yǎng)分，一路播種，一路收獲。

成都高新區(qū)慶安小學，成都 610041）