張毅敏　+黃亮++駱?biāo)?+何毅

摘要：在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，公共選修課的開設(shè)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展都是很好的途徑，而現(xiàn)實(shí)情況卻反映出它們都沒有很好地達(dá)到各自預(yù)期的目標(biāo)。通過將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上能夠起到相互彌補(bǔ)不足、相互強(qiáng)化效果的作用。

關(guān)鍵詞：公共選修課；學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）08-0035-03

在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)方面，公共選修課的開設(shè)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展都是很好的途徑，但成效不夠顯著，各自都存在一些不足。實(shí)踐表明，將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)結(jié)合起來，能夠相互彌補(bǔ)不足，相互強(qiáng)化在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的效果。因此，深入探討公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方法和途徑，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的可行性分析

（一）從公共選修課課程目標(biāo)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)來看

通過文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)高職院校對(duì)公共選修課的課程目標(biāo)與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)的界定雖然各自有細(xì)微的不同，但綜合起來看還是呈現(xiàn)出一致性，歸納如表1所示。

高校已認(rèn)識(shí)到公共選修課與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都是整個(gè)人才培養(yǎng)體系中不可或缺的組成部分，在滿足學(xué)生興趣愛好、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著方向一致的目標(biāo)，殊途同歸，于是有了結(jié)合的基礎(chǔ)。

（二）從公共選修課與學(xué)生社團(tuán)覆蓋的對(duì)象來看

公共選修課面對(duì)的學(xué)生群體是具有開放性的，即面對(duì)的學(xué)生對(duì)象可以來自不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同院系，而學(xué)生社團(tuán)所面對(duì)的學(xué)生群體也呈現(xiàn)出同樣的開放性。雖然公共選修課的學(xué)生不一定全是相應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生，但肯定有相當(dāng)一部分是相應(yīng)社團(tuán)的學(xué)生，從這一點(diǎn)來看兩者具備相結(jié)合的條件。對(duì)于這一點(diǎn)，在以往的研究中并沒有考慮到，也少有研究。

從以上兩點(diǎn)來看，將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合是可行的。

如何將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）建立起公共選修課對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

對(duì)開設(shè)的所有課程的課程目標(biāo)與所有學(xué)生社團(tuán)的章程進(jìn)行對(duì)比分析，以此為依據(jù)建立公共選修課與學(xué)生社團(tuán)的對(duì)應(yīng)指導(dǎo)關(guān)系。以我院為例。我院公共選修課共有36門，學(xué)生社團(tuán)共25個(gè)，通過調(diào)研分析建立起對(duì)應(yīng)指導(dǎo)關(guān)系，有“一對(duì)一”的，也有“多對(duì)一”的，如表2所示。

需要說明的是，并不是所有的公共選修課都有對(duì)應(yīng)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)，同樣也還有一半的社團(tuán)，如專業(yè)技術(shù)類、社會(huì)服務(wù)類等不在公共選修課指導(dǎo)之列，它們可以由相關(guān)專業(yè)課程或其他相關(guān)部門進(jìn)行對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。

（二）重構(gòu)公共選修課的內(nèi)容體系，增強(qiáng)對(duì)相應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)作用

為了讓公共選修課真正起到對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)作用，可以以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)章程為依據(jù)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整或重構(gòu)，并將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：主體知識(shí)模塊——本課程的主體知識(shí)部分；專題知識(shí)模塊——根據(jù)本門課程的特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)特點(diǎn)，選擇專題知識(shí)講座部分，目的在于為學(xué)生社團(tuán)開展專項(xiàng)活動(dòng)提供指導(dǎo)；課外拓展模塊——布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的主題內(nèi)容等提供參考資源部分。

下面以我院三個(gè)對(duì)應(yīng)模塊為例，重點(diǎn)說明“專題知識(shí)模塊”和“課外拓展模塊”的選擇，見表3。

我院進(jìn)行公共選修課課程內(nèi)容的調(diào)整及重構(gòu)后，學(xué)生社團(tuán)成員從專題知識(shí)模塊獲取專題知識(shí)，從課外拓展模塊獲得社團(tuán)活動(dòng)的主題內(nèi)容及社團(tuán)成員自我研習(xí)提高的方向性指導(dǎo)。比如，體育舞蹈俱樂部從推薦的網(wǎng)站——五環(huán)體育舞蹈網(wǎng)及中華舞蹈網(wǎng)中，分類歸納出各種舞種的精彩視頻，組織了專題觀賞，并對(duì)俱樂部成員提出從精彩視頻中體會(huì)各種舞種的動(dòng)作特點(diǎn)，分別加以練習(xí)的要求。這樣的事例還有許多，就不一一列舉。由此可見，后兩個(gè)模塊的課程內(nèi)容對(duì)相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)起到的針對(duì)性指導(dǎo)作用非常明顯。

（三）發(fā)揮公共選修課教師對(duì)相應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)作用

聘請(qǐng)公共選修課教師為相應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，由于是專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)，因此更有成效。為了使指導(dǎo)工作落到實(shí)處，可以明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，同時(shí)學(xué)院也給予配套政策加以支持。

指導(dǎo)教師職責(zé)是：能為社團(tuán)的組織建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作計(jì)劃制定、社團(tuán)活動(dòng)組織及實(shí)施方案、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)檔案的建設(shè)與管理、社團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃等提供具體而有效的指導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)培養(yǎng)骨干成員，讓社團(tuán)保有持久的、充滿活力的生命力。學(xué)院的配套支持政策是：將指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)工作列為附加工作，相應(yīng)用時(shí)記為附加工作課時(shí)，與普通上課課時(shí)享有同等待遇。

有了明確的職責(zé)及學(xué)院政策的支持，教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)就有了保障。以我院“體育舞蹈俱樂部”為例。我院的“體育舞蹈俱樂部”就是由擔(dān)任體育舞蹈選修課的教師協(xié)助組建的，體育舞蹈教師先在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些較有基礎(chǔ)、對(duì)體育舞蹈有興趣的學(xué)生，動(dòng)員和推薦他們參加體育舞蹈的課外訓(xùn)練，并排練了體育舞蹈節(jié)目，參加學(xué)院文藝晚會(huì)的表演。由于節(jié)目演出，又吸引了一批選修課以外的學(xué)生參加到體育舞蹈的活動(dòng)中來，在此基礎(chǔ)上，建議并協(xié)助組建了“體育舞蹈俱樂部”。

在專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)里，教師可以說起到了“靈魂”的作用。有教師指導(dǎo)才能給學(xué)生社團(tuán)提出發(fā)展的方向，幫助擬出活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，這些是學(xué)生自己難以做到的。從社會(huì)活動(dòng)方面講，教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)畢竟更多一些，可以對(duì)社團(tuán)提出有價(jià)值的建議和指導(dǎo)，使社團(tuán)活動(dòng)具有較高的層次。沒有教師的參與和指導(dǎo)，社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量就會(huì)大受影響，甚至難以發(fā)展。

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐成效

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，能相互彌補(bǔ)各自存在的問題和不足，相互強(qiáng)化各自在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的效果。

（一）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在的問題

文獻(xiàn)研究及對(duì)湖北高職院校（包括我院）的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，公共選修課和學(xué)生社團(tuán)各自都存在問題，歸納如表4。

（二）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使公共選修課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱

公共選修課課程內(nèi)容針對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了調(diào)整或重構(gòu)，同時(shí)聘請(qǐng)了公選課教師為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，使公選課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱，從而解決了學(xué)生社團(tuán)存在的“發(fā)展不均衡”、“層次不夠”、“缺乏有效指導(dǎo)”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展的生命力”等問題，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供了有力支撐。

（三）讓學(xué)生社團(tuán)成為公共選修課拓展的平臺(tái)和空間

首先，公共選修課是以拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個(gè)性需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的開設(shè)的，由于課時(shí)的限制，公選課不能很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問題，需要將課程延伸到課外，鞏固課程的成效，于是，相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)就為公共選修課提供了很好的拓展平臺(tái)和空間。其次，我們確立的公共選修課對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)功能，增加了教師和學(xué)生對(duì)公共選修課的重視度和宣傳度，也為公共選修課課程設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整或重構(gòu)提供了方向性指導(dǎo)。

結(jié)語

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使課程、學(xué)生社團(tuán)、教師相得益彰。課程、教師有了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)，各種潛力可以得到充分發(fā)揮；學(xué)生社團(tuán)有了課程及教師的支持，可以得到很好的發(fā)展，使得參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生的知識(shí)視野、社會(huì)活動(dòng)能力、社團(tuán)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林升樂.高職院校公選課設(shè)置研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（1）.

[2]耿彩芳，朱宜賓.高校公共選修課現(xiàn)狀分析及改革探索[J].中國(guó)成人教育，2009（1）.

[3]李果，胥斌，胡丹萍，朱郴偉.高校公共選修課建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）.

[4]劉淑艷.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2010（7）.

[5]袁油迪.學(xué)習(xí)型組織理論在大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義研究[J].教育與職業(yè)，2010（5）.

[6]毛立剛.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2009（12）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

（一）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在的問題

文獻(xiàn)研究及對(duì)湖北高職院校（包括我院）的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，公共選修課和學(xué)生社團(tuán)各自都存在問題，歸納如表4。

（二）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使公共選修課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱

公共選修課課程內(nèi)容針對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了調(diào)整或重構(gòu)，同時(shí)聘請(qǐng)了公選課教師為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，使公選課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱，從而解決了學(xué)生社團(tuán)存在的“發(fā)展不均衡”、“層次不夠”、“缺乏有效指導(dǎo)”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展的生命力”等問題，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供了有力支撐。

（三）讓學(xué)生社團(tuán)成為公共選修課拓展的平臺(tái)和空間

首先，公共選修課是以拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個(gè)性需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的開設(shè)的，由于課時(shí)的限制，公選課不能很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問題，需要將課程延伸到課外，鞏固課程的成效，于是，相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)就為公共選修課提供了很好的拓展平臺(tái)和空間。其次，我們確立的公共選修課對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)功能，增加了教師和學(xué)生對(duì)公共選修課的重視度和宣傳度，也為公共選修課課程設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整或重構(gòu)提供了方向性指導(dǎo)。

結(jié)語

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使課程、學(xué)生社團(tuán)、教師相得益彰。課程、教師有了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)，各種潛力可以得到充分發(fā)揮；學(xué)生社團(tuán)有了課程及教師的支持，可以得到很好的發(fā)展，使得參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生的知識(shí)視野、社會(huì)活動(dòng)能力、社團(tuán)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李果，胥斌，胡丹萍，朱郴偉.高校公共選修課建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）.

[4]劉淑艷.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2010（7）.

[5]袁油迪.學(xué)習(xí)型組織理論在大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義研究[J].教育與職業(yè)，2010（5）.

[6]毛立剛.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2009（12）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

（一）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在的問題

文獻(xiàn)研究及對(duì)湖北高職院校（包括我院）的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，公共選修課和學(xué)生社團(tuán)各自都存在問題，歸納如表4。

（二）公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使公共選修課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱

公共選修課課程內(nèi)容針對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了調(diào)整或重構(gòu)，同時(shí)聘請(qǐng)了公選課教師為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，使公選課真正成為學(xué)生社團(tuán)的依托和支柱，從而解決了學(xué)生社團(tuán)存在的“發(fā)展不均衡”、“層次不夠”、“缺乏有效指導(dǎo)”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展的生命力”等問題，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供了有力支撐。

（三）讓學(xué)生社團(tuán)成為公共選修課拓展的平臺(tái)和空間

首先，公共選修課是以拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個(gè)性需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的開設(shè)的，由于課時(shí)的限制，公選課不能很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問題，需要將課程延伸到課外，鞏固課程的成效，于是，相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)就為公共選修課提供了很好的拓展平臺(tái)和空間。其次，我們確立的公共選修課對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)功能，增加了教師和學(xué)生對(duì)公共選修課的重視度和宣傳度，也為公共選修課課程設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整或重構(gòu)提供了方向性指導(dǎo)。

結(jié)語

將公共選修課與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使課程、學(xué)生社團(tuán)、教師相得益彰。課程、教師有了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)，各種潛力可以得到充分發(fā)揮；學(xué)生社團(tuán)有了課程及教師的支持，可以得到很好的發(fā)展，使得參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生的知識(shí)視野、社會(huì)活動(dòng)能力、社團(tuán)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉淑艷.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2010（7）.

[5]袁油迪.學(xué)習(xí)型組織理論在大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義研究[J].教育與職業(yè)，2010（5）.

[6]毛立剛.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2009（12）.

（責(zé)任編輯：楊在良）