潘采龍

體育教學內(nèi)容應(yīng)遵循與堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。在技工學校中，體育課是一門對學生情操、品德、意志培養(yǎng)的學科，是一個以發(fā)展學生身體為核心的教育學科，也是學生全面發(fā)展的體現(xiàn)。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，根據(jù)學生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學內(nèi)容、方向、目標等進行全面科學的改革才能使體育教學在技校學生中得到新的認識和重視，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。

人的本性是愛動的，“玩”對學生而言也是一種興趣。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是健康美好的情感。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內(nèi)容陳舊單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區(qū)別對待；缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。學生的厭學問題使我們意識了在體育教學中加快改革步伐的必要性和緊迫性?，F(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結(jié)構(gòu)、標準和目標做改進，并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生喜歡上體育課。

在體育課程實施過程中，把主動權(quán)交給學生，讓學生主動提出問題和解決問題，這樣學生獲得的知識就印象深刻，理解透徹。同時，教師所掌握的知識、技能、教法、手段、運動經(jīng)驗，以及對教材的理解、課前的準備等，都要充足，所以體育教師在教學中要起到導(dǎo)引作用。因為在課堂教學中，體育教師的講解、示范具有強烈的真實性、針對性，這是任何多媒體及其他教學手段所無法無所取代的。此外，在體育教學改革中，教師也不是消極地扮演教材的執(zhí)行者，而是一個新課程的設(shè)計者，是一個具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)，以及如何運用德育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結(jié)合具體學校、學生的實際情況，才能收到事半功倍的教學效果。又可以使體育課的活躍局面就此打開，學生普遍歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

構(gòu)建開放式的教學形態(tài)，是優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的最好舉措。開放式的體育教學形態(tài)是對于素質(zhì)教育的有效延續(xù)，是形成多元化教學模式的基礎(chǔ)。在構(gòu)建開放式的體育教學形態(tài)中，要基于課程內(nèi)容、社會需求，審視好學生的個性和心理特點，形成一套切實可行的教學模式，以形成合理的教學結(jié)構(gòu)。例如：在教學的前期，可以把教學完全交給學生，讓學生自由發(fā)揮，以形成學生教學期的體育熱情。同時，在教學中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的體育項目，組織學生自主鍛煉，指導(dǎo)學生有序地自主學習。在這種多元化的教學結(jié)構(gòu)下，探究性和自主性的教學模式，被充斥于整個教學過程，學生的學不再是被動的、無趣的，而是自發(fā)的、有趣的體育學習。這樣，在開放式的教學形態(tài)下，師生的主體關(guān)系被準確確認，學生的體育熱情被有效地調(diào)動。

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學生的注意力，而且學生會把學習當成一種樂趣，從而促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)職教學生的心理、生理、知識特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的學習欲望。老師可以引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行導(dǎo)入。精心設(shè)計、營造一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學生較快地進入角色。

在課外活動中滲透職業(yè)體能訓(xùn)練，技工學校要有意識地開展一些集體合作攀爬活動、信任背摔，合作鉆“電網(wǎng)”等活動。通過這些素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以將體能訓(xùn)練從體育課程延伸到課外活動中，達到了課內(nèi)、課外有機融合的效果。通過課外活動的參與既可鍛煉體能，也可以激發(fā)學生的體育熱情，從而起到事半功倍的效果。

善于適時地多激勵學生，技工學校學生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是很可能發(fā)生的，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學生應(yīng)熱情教誨，以情感人。

教師是雙邊活動的設(shè)計者、參與者、主導(dǎo)者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創(chuàng)意，就能使學生躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程。一方面教師要研究大綱，吃透教材的難點、重點，研究學生，研究教法。另一方面要向同行學習，多聽課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結(jié)，提高教學水平，從而更好地提高學生學習的興趣。加強教學內(nèi)容的實效性和針對性、多樣性和靈活性。

加強體育基本知識內(nèi)容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力。結(jié)合學校實際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂性和學生的可接受性。針對學生各項目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學專業(yè)的特點，做到因材施教。增加的教學內(nèi)容要符合技工學校學生的現(xiàn)狀。將民族體育；拓展訓(xùn)練等內(nèi)容引入體育課，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的技工學校體育教學的良好體系。endprint