蔡衛(wèi)斌

針對電工電子技術(shù)課程系統(tǒng)性強、實踐性高、內(nèi)容廣泛等特點，在教學(xué)實踐中，教師需要處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，并嘗試和運用多方資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合運用能力與自學(xué)能力的目的。

一、多媒體與傳統(tǒng)黑板式兩種教學(xué)方式互相結(jié)合

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的過程。該教學(xué)過程為學(xué)生營造出生動逼真、豐富多彩的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，讓課堂充滿活力。在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)、動畫、繪圖、仿真演示及多媒體教學(xué)課件，將會起到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中借用多媒體提高教學(xué)的效率這是不可否定的事實，但在整個教學(xué)過程如果單純使用多媒體方式來進行教學(xué)，也存在一定的弊端。由于在多媒體支持下，整個教學(xué)過程中信息量大、速度快，導(dǎo)致部分知識點在學(xué)生的記憶中留下短淺印象，知識點理解過程短，以致所要掌握知識無法牢記。然而傳統(tǒng)黑板式教學(xué)在教學(xué)過程中起到互動的作用，教師板書不僅增強課堂教學(xué)的吸引力、感染力，還能讓教師與學(xué)生進行雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性與能動性。同時黑板式教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力與概括能力，讓學(xué)生有充分的時間進行思考，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點、理清學(xué)習(xí)的思路。

教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動和協(xié)調(diào)學(xué)生的多種感官才能取得最佳效果。因此在教學(xué)中合理的利用多媒體技術(shù)，有選擇的進行多媒體演示，并充分的結(jié)合傳統(tǒng)黑板式教學(xué)，讓兩種教學(xué)方式互相結(jié)合與補充，使整個教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。

以講解接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制電路為例，筆者先采用多媒體動畫，形象地展示出電動機的啟動正轉(zhuǎn)與停止工作效果，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)電路的功能，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過黑板式教學(xué)，組織學(xué)生對電路的工作原理進行分析，并借用多媒體對電路中的相關(guān)器件的實物結(jié)構(gòu)進行展示，保證理論與實際相結(jié)合。接著利用多媒體演示電路整個工作過程，使學(xué)生更好理解工作原理。最后提出要點思考： “電路如何進行自鎖？”通過板書方式組織學(xué)生分析，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的分析與概括能力，又加強了學(xué)生對知識點的理解。所以多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)黑板式教學(xué)進行有機結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠突出重點，使得學(xué)習(xí)過程中具有新鮮感、輕松感、成就感，讓課程的教學(xué)效果明顯提高。

二、仿真教學(xué)把抽象知識具體化

1. 借用仿真平臺逼真顯現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容。在電工電子技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中利用多媒體仿真平臺，讓教學(xué)過程中逼真顯示實訓(xùn)內(nèi)容，營造實際工作環(huán)境。為學(xué)生在進行實操做了一個提前的預(yù)備工作，加強對理論知識的理解，同時，提高了學(xué)生實際動手效率。筆者在電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，有選擇性的借用高等教育出版社的《電工技能與實訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)》、《電子技能與實訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)》進行輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)變成了“實訓(xùn)仿真、理論強化、實訓(xùn)操作”的理實一體化教學(xué)課堂。

2. 利用Multisim軟件增強學(xué)生感性認(rèn)識。Multisim軟件是筆者在電工電子技術(shù)教學(xué)中的重要輔助工具軟件。筆者講解電子電路時，利用軟件的3D元器件與理論電路符號相對應(yīng)進行講解，通過軟件把電路原理圖實物化，把抽象理論形象化，化解教學(xué)中存在內(nèi)容抽象難理解的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能輕松把理論與實際相對應(yīng)。同時軟件仿真功能演示電路工作效果，幫助學(xué)生更好地掌握課堂講述的電路，加深對原理的理解，彌補課堂理論教學(xué)的不足。

三、網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維 針對目前中職學(xué)生實際狀況，采用單一課堂教學(xué)、書本教學(xué)，將收益甚少。因為他們受類似模式的教育已經(jīng)多年，如果再繼續(xù)單純使用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生便會不自覺的出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)，陷入學(xué)習(xí)疲勞中。電工電子技術(shù)是一門知識面廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，筆者在該課程教學(xué)過程中引入資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，運用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)與知識補充，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸各方面電工電子技術(shù)的信息資源，使學(xué)生不再局限于課堂上與書本中的知識。通過網(wǎng)絡(luò)輔助，鼓動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生擁有大量的知識佐證材料，讓他們在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的觀點和解決問題的方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展。同時網(wǎng)絡(luò)保證知識與技能與時俱進，為就業(yè)后繼續(xù)深造做好鋪墊。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint