潘希想

由于課堂教學(xué)方法的陳舊，一部分學(xué)生明顯出現(xiàn)智力疲勞等日益尖銳的問題，這對我們當(dāng)前一線教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。那么，如何真正有效擺脫目前這種困境，優(yōu)化高中生物教學(xué)呢？

一、 加強理論學(xué)習(xí)

對于優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)來說，首先需要加強的就是教師的理論學(xué)習(xí)。教師只有對教學(xué)理論學(xué)習(xí)重視起來，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的多樣性和充實性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多生物知識。

方法1：從參考書中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在各類學(xué)科的各種參考書鱗次櫛比，所以，教師可以很好地將這些資料靈活利用起來。這樣一來，教師就可以從各種參考書上得到一些新題型。很多參考書上有很多其他學(xué)校老師或者教研單位教研員提供的知識點總結(jié)，教師可以多看一些這方面的資料，取其精華去其糟粕，對于設(shè)計教案和板書等會有很大的幫助。

例如關(guān)于高中生物《孟德爾的豌豆雜交實驗》這部分的內(nèi)容，以課本的知識體系進(jìn)行講解會比較繁瑣，不具有總結(jié)性，再加上這節(jié)課基本以實驗講解為主，所以在講課的時候比較困難。但是在一些參考書上就對這部分的內(nèi)容有總結(jié)性地列表或以樹形圖展示。針對這些圖表就可以充分結(jié)合在教師的板書中，讓學(xué)生在上課的時候一目了然，幫助學(xué)生理解。

方法2：從公開課上學(xué)習(xí)。

很多教師在教學(xué)上都有自己的方法方式，每個教師的語言表達(dá)也各不相同。教師可以借助聽公開課的方法，進(jìn)行提高。通過聽取學(xué)校、網(wǎng)上一些名師課堂，可以幫助自己修正自身的教育手法，對于上課的技巧和一些比較難把握的內(nèi)容也可以起到一定的學(xué)習(xí)作用。

例如高中生物《基因和染色體的關(guān)系》這一章的內(nèi)容是高一生物學(xué)習(xí)的難點，也是基礎(chǔ)課，非常重要。很多老師給學(xué)生講了很多遍，學(xué)生還是很難理解，通過聽這節(jié)課的公開課，教師可以從中學(xué)習(xí)一些其他教師對于這節(jié)課的教學(xué)手法，有的教師是利用圖來進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生從減數(shù)分裂和有絲分裂的圖上進(jìn)行記憶和理解；有的教師是利用表格的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握每個階段的不同現(xiàn)象，系統(tǒng)的對這部分內(nèi)容有所了解。通過多節(jié)公開課的學(xué)習(xí)，教師可以綜合很多方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想改變高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該講究方式方法，多角度改變學(xué)生對學(xué)習(xí)生物興趣和熱情。因此，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情就是現(xiàn)代生物教學(xué)優(yōu)化的重中之重。教師應(yīng)該抓住自己班里學(xué)生的特點進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。

1. 結(jié)合生活實際

案例分析：筆者在對于高中生物人教版必修一第二章《組成細(xì)胞的分子》進(jìn)行教學(xué)時，抓住高中生喜歡運動健身的特點展開課前討論，從而引起學(xué)生的興趣。在本章教學(xué)的一開始，可經(jīng)過向?qū)W生簡單提問引入本章內(nèi)容的教學(xué)，如：經(jīng)過寒暑假后的第一節(jié)體育課上完為什么會感覺腿酸無力？為什么運動完被汗水濕透的衣服干了之后會有一圈白色的痕跡？又是什么給我們的運動提供能量？肌肉是由什么構(gòu)成的？脂肪怎么消耗？有科學(xué)依據(jù)的減肥應(yīng)該是怎么樣的？

2. 改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生掌握更多的理論知識。這樣的模式下學(xué)生只是記住了這些知識，并沒有真正理解課程內(nèi)容，所以容易遺忘。因此，改變教學(xué)模式就成為了重中之重。

方法1：讓學(xué)生來備課。

高中生物的課程內(nèi)容當(dāng)中，有很多課程基本都是由實驗組成的，屬于基礎(chǔ)課程但又難度較小，針對這部分的內(nèi)容，教師可以采取讓學(xué)生來備課，讓學(xué)生自己上臺講課的方式來進(jìn)行。這樣一來，講課的學(xué)生就在備課的時候查閱很多資料，了解了更多的生物知識，聽課的學(xué)生因為是同學(xué)上臺講課也會集中注意力聽，一舉兩得。

方法2：填表式教學(xué)。

生物又被稱為理科中的文科，是因為它含有太多需要記憶的內(nèi)容，這些知識都比較瑣碎，學(xué)生在上課的時候聽一段時間之后就非常容易走神，這就要求教師采取一定的辦法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。往往這個時候，教師就可以采取填表式的教學(xué)方法，在上課之前發(fā)給學(xué)生一些表格，是關(guān)于課堂內(nèi)容總結(jié)的，然后讓學(xué)生在書上自己找答案，完成表格。這樣一來，學(xué)生在尋找答案的同時就可以將這些知識記住，并且，在填表的時候會用自己的語言來描述和總結(jié)，幫助自己理解，比教師上課劃重點和講解效果好得多。

責(zé)任編輯 羅 峰endprint