胡天平

一、信息技術提供的信息多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣?！痹跀?shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調動學生學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。運用電教媒體，把信息技術引入課堂，把圖、文、聲、動畫視聽合在一起帶到課堂上，創(chuàng)設了一種學生喜聞樂見，生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞，也更容易引起學生的注意，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如，我在講解到“點的軌跡”時，學生最終知道“軌跡”是一些直線或射線，但學生對“軌跡”形成是毫無想象力的，通過《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整性，直觀性的，它遠遠超出老師對“軌跡”語言比喻的真實感。

二、合理應用信息技術，突破數(shù)學教學中的重難點

計算機輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。我在上八年級數(shù)學中的“數(shù)據(jù)的代表”時，在傳統(tǒng)的教學中，教師引著學生在“籃球隊員身高”數(shù)據(jù)中，按大小順序排列，找出中位數(shù)、眾數(shù)，求平均數(shù)，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學，簡潔明了，把所有的數(shù)據(jù)輸入Excel排序，最大值和最小值，中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖、直方圖及扇形統(tǒng)計圖。若教師講透步驟、方法，把非智力過程交給計算機處理，這樣不但提高課堂效率，而且解決了所學內容的重難點，并培養(yǎng)了學生運用信息技術的能力。

三、信息技術的應用，有利于提高數(shù)學課堂效率

當今中小學都提倡減負，但減負不等于降低學習要求，因此提高課堂教學效率顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學中，常常是教師講，在黑板里畫圖、用表格、掛圖、模型等等，課堂傳遞的知識量少，速度慢。這些教學手段都可以用電腦制作代替，并且更直觀，速度更快，更好地把圖文結合在一起。例如在每單元復習課上，我把內容做成Frontpage網(wǎng)頁，并且利用“FreeMind”這個軟件把各個知識點系統(tǒng)地羅列清楚，上課時只須用鼠標每點擊所要知識點，對應的內容就展現(xiàn)出來；也可以根據(jù)學生的反應，隨時返回需要的內容，還可以把例題解析、課堂練習和答案都編到課件中去，讓學生趁熱打鐵，透過練習及時鞏固所學知識。這樣就大大縮短了教師板書時間，加快了學生接受知識的直接性與廣度，而這樣的內容如果用傳統(tǒng)的教學方式授課就得用兩到三課時才能完成，現(xiàn)在只要一課時就完成。因此，一節(jié)設計優(yōu)良的電腦數(shù)學課比傳統(tǒng)的教學模式下的容量和質量好得多。

四、信息技術有利于培養(yǎng)學生個性學習、協(xié)作性學習及創(chuàng)新精神

豐富的信息技術資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。例如我在上七年級“認識三角形”課時，先創(chuàng)設問題情景，為學生播放“多邊形地磚鋪成的各種圖案的漂亮房子”視頻，給予學生美感的同時，提出問題：“你知道這些多邊形能鋪滿地面的奧秘嗎？”從而揭示課題：認識最簡單的多邊形“三角形”，再讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案。第二是讓學生體驗：拿出自己準備好的三角形紙片，分組觀察、測量、比較，在教師的引導下揭示三角形的概念，認識組成三角形的元素，并對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片對三角形進行分類，教師進行歸納總結后，出示一組課堂練習。最后讓學生在電腦前操作：查找三角形及三角形組成的圖形，并讓學生設計、觀察，利用復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，很有創(chuàng)意，課堂氣氛頓時熱烈高漲，由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

信息技術作為新型的教學媒體，它與數(shù)學教學密切結合時，它們能為新型教學結構的創(chuàng)建提供理想的教學環(huán)境，能為數(shù)學課程改革提供全新的教學方式，可起到創(chuàng)設教學情景、突破重難點、擴大知識面的作用。

責任編輯 羅 峰endprint