謝政欽

數(shù)學教學，到底要教給學生什么？數(shù)學學科知識的學習，最終給學生帶來了什么？是讓學生會做老師教過的題？是讓學生在考試種獲得高分？這些都是教師期望達到的。但是我認為更重要的是教給學生思考問題的方法，一種看待問題、解決問題的入口，一種正確高效的思維能力和推理能力，一種靜下心來攻克難關的習慣。在現(xiàn)行的課堂教學下，對于高三的數(shù)學教學，如何科學備考，突出實效？

1. 多點把握學生的情況

對于基礎差的學生來說，很多問題學生是沒有真正理解掌握的，例如在我今年所交的班級中，解一元一次不等式的時候不懂得什么時候要改變不等號的方向而解錯一個簡單的不等式，因為不懂得等式的基本性質而把約分約錯。教師應該利用測試、作業(yè)、課堂等各種學生容易暴露問題的機會，到學生中去了解他們的情況，這樣教學就會有針對性。具體到每個人來說可以了解下：“哪部分知識掌握得不好呢？”“哪一題的哪一步不懂呢？”“出現(xiàn)錯誤的話是知識點問題？是計算問題？還是非智力因素呢？”“學習方法科學嗎？應該怎樣去學習數(shù)學呢？”等等。

2. 向學生指明復習方向

在高三的一開始復習階段，向學生介紹老師的復習計劃，復習要求，向學生介紹復習數(shù)學的學習方法：上課怎樣做？課后的自主學習怎樣做？每周過后怎樣做？周測后怎樣做？有了科學的方法學生學起來自然就可以提高效率，在某班的教學中，每次測試完后，成績出問題的學生獲取得比較大進步的學生都會第一時間找到我，和我一起分析這次考試中的得與失。針對性的個別輔導是使得學生取得進步非常關鍵的一步。

3. 樹立學生學好數(shù)學的信心

平時的教學中少批評，多鼓勵，以欣賞的眼光看學生，想方設法調動他們學習數(shù)學的積極性。如在每周的周日上午的數(shù)學測試測完后我周一早上第一時間把試卷發(fā)回給學生，在平時的考試中難度一點點加大。有些學生的成績從50分多開始，一步步地提高，最后實現(xiàn)高考的突破。對于學生成績的一天天進步，老師絕對不要放過表揚他們的機會，對全班的學生說：“你們是很不錯的，這次考試又比上次進步了?！痹谄綍r上課中注意言傳身教，板書嚴格要求，計算嚴密少跳步，多和學生說：“我看了這個題目后，首先是這樣想的……，又看到條件……，所以我想到了知識點……，想到了……的方法。”多點做解題的反思，一年下來學生做題的習慣還真的改變了不少。學生對老師信任了，學習數(shù)學有了興趣，那么學生的工作就做到位了。

4. 適當降低難度，分層次教學

對于很多基礎差的學生來說，剛開始時考試成績可能只有50多分，對于這樣的學生來說，高考能上到80多分，就很不錯了。關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數(shù)，講來講去學生都不懂的可以大膽舍去，簡單的、重要的、經常要考到的一定要讓學生熟練掌握與運用。對于成績好點的學生要求可以高些，學案中的難題，考試中稍難一點的題目，可以在課后對它們進行針對性的評講和輔導。

5. 重點知識、重點問題多重復

對于填空題、選擇題中的?？键c每周進行強化訓練，解答題目中的前三題（三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何等）在復習中多花點精力和時間力爭使每個學生過關。出現(xiàn)的錯誤及時跟進，找到原因，然后及時進行鞏固訓練。問題見得多了，方法熟練了，題型見多了，那么對于變化不多的基礎題就能拿高分。

6. 多點指定動作，少點自選動作

具體一個題目你是怎樣想的？有什么思路？想到了什么？轉化為我們所學過的那方面的知識來做？教會學生思考問題的方法，多點從整體的思想出發(fā)，用聯(lián)系的觀點來看數(shù)學問題，多從通性通法上解決問題?；A不好的學生最直接的表現(xiàn)就是拿到題目選不準方法，公式不知道該用哪個，條件看完后不知道如何取舍，看不到條件和結論之間有什么聯(lián)系，知道方法后可能計算出了些問題，等等，這些都是導致學生完成不了一個題目的原因。

7. 在平時的的教學中注意數(shù)學思想方法的灌輸、注意解題方法的歸納

其實數(shù)學中的分類討論、化歸與轉化的思想、函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結合等思想方法在解決數(shù)學問題中是經常出現(xiàn)的，能理解到數(shù)學的思想和方法，會使學生看問題能站在更加高的高度，知道為什么要這樣做，今后碰到類似的問題也會解決。

責任編輯 羅 峰endprint