鄧玉佳

讓孩子們聽出英語(yǔ)世界里的五彩聲音
——淺談小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的培養(yǎng)

鄧玉佳

（竹山縣深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，湖北 竹山 442200）

英語(yǔ)交際離不開交際環(huán)境，也離不開交際的方式和方法。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠的“聽”的語(yǔ)言量，努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語(yǔ)教師的首要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。英語(yǔ)教師有責(zé)任采用可取的方法和策略提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聽力水平 教學(xué)方法

一、教授一定方法提高學(xué)生聽力水平

（一）聽前做好充分準(zhǔn)備。

快速瀏覽材料，捕捉文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，為聽錄音做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生在做聽力題時(shí)，一定要利用還沒放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句子、短文或?qū)υ捴锌赡苌婕暗膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時(shí)做到有的放矢、有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)與猜測(cè)是尤為重要的，一是預(yù)測(cè)，聽前瀏覽練習(xí)題的題干和選項(xiàng)，從中預(yù)測(cè)聽力材料的內(nèi)容與題材，并對(duì)將要聽的材料進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，然后在聽的過(guò)程中驗(yàn)證，從而達(dá)到理想的效果。當(dāng)然，在讀題干的過(guò)程中，還要特別注意題干的關(guān)鍵詞，對(duì)否定詞、時(shí)間狀語(yǔ)要做好記號(hào)。二是猜測(cè)，猜測(cè)就是對(duì)聽過(guò)而又一時(shí)不能理解的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行合理的推理。對(duì)于一些含蓄的問題，要利用自己的想象與經(jīng)驗(yàn)去理解、猜測(cè)、推理，并注意相關(guān)的文化背景知識(shí)與習(xí)慣用法，必要時(shí)可用排除法剔除不可能成立的答案。

（二）記要點(diǎn)，抓關(guān)鍵。

學(xué)生在聽短文時(shí)，失分普遍較多，這是因?yàn)檫^(guò)分注意每一個(gè)音、每一個(gè)詞句、每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣不但聽不懂外語(yǔ)，而且聽不懂母語(yǔ)。聽的注意力要集中在內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過(guò)的。但學(xué)生又要具備抓住關(guān)鍵信息的能力，如獲取特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字和顏色等。所以學(xué)生要做到能夠強(qiáng)記憶，聽錄音時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓住主要成分等。在小學(xué)英語(yǔ)五六年級(jí)的聽力測(cè)試中，聽短文做出判斷或選擇是個(gè)難點(diǎn)，所以我們要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注重捕捉聽力材料中涉及的人物（who）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、事件（what）。因?yàn)槲覀兯虒?duì)象是小學(xué)生，所以可以讓他們把英語(yǔ)中的聽短文材料與語(yǔ)文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個(gè)要素。另外，對(duì)于一些特殊疑問詞，比如原因（why）、方式（how）、程度（howmuch/howlong）、數(shù)字（howmany/howmuch），選擇（which）、在聽的過(guò)程中也要特別注意。

（三）音圖配合，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。

在初次聽音時(shí)，出示畫面，用教棒追隨錄音講述的內(nèi)容，在圖上指出相應(yīng)的部分，幫助學(xué)生理解。反復(fù)幾次后，再讓學(xué)生看圖聽音，最后拿開圖聽，目的是讓學(xué)生聽到語(yǔ)言后在腦海中描繪一幅圖，養(yǎng)成音、義直接聯(lián)系的習(xí)慣，由此培養(yǎng)學(xué)生看圖測(cè)意的能力。預(yù)測(cè)能力在理解口頭語(yǔ)言中起著舉足輕重的作用。學(xué)生要盡量熟悉聽力問題，并且根據(jù)一定的聽力問題或上下文等背景預(yù)測(cè)內(nèi)容，做好充分的聽的準(zhǔn)備，做到有的放矢。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。只要喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，沒有誰(shuí)是學(xué)不好英語(yǔ)的。聽力訓(xùn)練往往是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的精神和注意都處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞，以致影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須控制好時(shí)間，在訓(xùn)練的間隙，可適當(dāng)插入一些輕松、優(yōu)美的音樂或簡(jiǎn)短的笑話、幽默，以達(dá)到放松的目的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有了興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件。因此，教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是英語(yǔ)聽力教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣是提高聽力水平不可缺少的一個(gè)條件。小學(xué)生的注意力大多不太容易集中，因此在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)時(shí)常訓(xùn)練他們。大多數(shù)同學(xué)都有一個(gè)不好的習(xí)慣，即他們往往將聽懂的東西譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶。我們要訓(xùn)練他們將聽懂并且理解的信息聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，并且將全文要點(diǎn)通過(guò)一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

三、注重課外的語(yǔ)言積累

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生每天跟著錄音朗讀所學(xué)的課文、對(duì)話、兒歌和小故事等，目的是模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，理解正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)變化等基本語(yǔ)音知識(shí)。待模仿熟練之后，自己試著用空白錄音帶把所學(xué)的內(nèi)容錄下來(lái)。如果有對(duì)話，可以由學(xué)生獨(dú)自表演，也可邀請(qǐng)其他同學(xué)共同參與。這樣把枯燥無(wú)味的課文朗讀變成整理個(gè)人錄音專輯的作業(yè)，學(xué)生都會(huì)饒有興趣地反復(fù)練習(xí)，既提高了學(xué)生的聽說(shuō)水平，又充分展現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)采，可謂一舉兩得。此外，教師可不定時(shí)地抽查，并且通過(guò)聽說(shuō)學(xué)生的錄音，錄上自己的評(píng)語(yǔ)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷得到提高。

（二）開辟課外練習(xí)聽力的天地。

提高聽力水平并非一日之功，它需要常聽不懈，因此，除了在日常教學(xué)中落實(shí)聽力訓(xùn)練外，課外時(shí)間也不能中斷。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課外活動(dòng)是教學(xué)的輔導(dǎo)手段，有利于激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)能力。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平舉行一些課外活動(dòng)，如學(xué)唱英文歌、朗讀比賽、定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目、成立校園英語(yǔ)廣播站等。

（三）豐富英語(yǔ)文化背景知識(shí)。

隨著語(yǔ)言教學(xué)的深入和發(fā)展，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，文化背景知識(shí)愈來(lái)愈受到重視，并且成為語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的一部分。在語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要方面——聽力教學(xué)中，文化背景知識(shí)同樣舉足輕重。聽力中涉及背景知識(shí)的材料屢見不鮮，背景知識(shí)幾乎成了語(yǔ)言的主體。顯然，具備背景知識(shí)能使學(xué)生有一種熟悉感，對(duì)所聽材料有一個(gè)更深刻的了解，甚至能彌補(bǔ)語(yǔ)言上的一些不足。因此，除了對(duì)教科書中出現(xiàn)的背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。而且教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的不同之處，了解中西方人對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語(yǔ)方面的聽力選擇題時(shí)，才不會(huì)受本國(guó)文化的影響，選擇錯(cuò)誤的應(yīng)答語(yǔ)。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立信心

在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己有信心，就會(huì)大膽地去聽、去說(shuō)，他們的聽力自然就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。上聽力課時(shí)，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，告訴學(xué)生要樹立信心，千萬(wàn)不要灰心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)不時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答加以鼓勵(lì)，并通過(guò)微笑及身體語(yǔ)言消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，從而達(dá)到最佳的聽力效果。

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要技能之一。小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒有了“聽”，世界便沒有了豐富的聲音。因此，教師應(yīng)細(xì)心地、耐心地充分利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用最佳聽力策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有這樣，才能真正達(dá)到育人的目的，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。