周彥霞　成慶林　劉岢鑫

【摘 要】通過調(diào)研不同學院的專業(yè)方向，以把握石油與天然氣工程學科內(nèi)涵為核心，尋找不同學科的知識交叉點，凝練突出學科特色，保障跨學院聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生的順利開展。通過參與企業(yè)的合作，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，提高研究生的專業(yè)知識水平和科研能力的同時，提高了企業(yè)的競爭力，保障跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生的順利開展。

【關(guān)鍵詞】全日制 石油與天然氣工程專業(yè) 專業(yè)學位研究生 聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)是近年來教育部大力倡導的研究生培養(yǎng)模式，是一種以提升研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點的一種新的研究生教育制度和培養(yǎng)模式[1]。為了實施和完善東北石油大學全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合自身學科的專業(yè)特點與學科優(yōu)勢，為穩(wěn)定和提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生基本掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，具有從事科學研究工作的能力，使之成為石油與天然氣工程專業(yè)具有工程實踐能力、知識轉(zhuǎn)移能力、技術(shù)整合能力、市場推廣能力的科技創(chuàng)尖人才，東北石油大學石油工程學院努力探索出跨學院、跨企業(yè)的“兩跨”深度合作全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式。

1 構(gòu)建全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

1.1 跨學院聯(lián)合培養(yǎng)

為了加強石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生綜合素質(zhì)和實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量，東北石油大學石油工程學院、土木建筑工程學院、機械科學與工程學院三個學院開展了跨學院聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改革與實踐。通過調(diào)研各學院各專業(yè)的研究方向，以把握石油與天然氣工程學科內(nèi)涵為核心，以油氣田開發(fā)工程、油氣井工程、油氣儲運工程等方向為宗旨，尋找其與工程熱物理、機械工程學科等的知識交叉點和問題突破口，凝練突出學科特色、體現(xiàn)學科水平，保障跨學院聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生的順利開展。

1.2 跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)是學校通過參與企業(yè)的合作，避免自身的科研工作成為無源之水、無本之木，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，不但提高了研究生的專業(yè)知識水平和科研能力，而且提高了企業(yè)的競爭力，為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才提供便利，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生各方“多贏”的一種人才培養(yǎng)模式。東北石油大學工程學院與大慶油田、吉林油田科研院所及生產(chǎn)單位結(jié)合，建立了跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，即由校內(nèi)具有工程實踐經(jīng)驗的導師與經(jīng)企業(yè)單位推薦的業(yè)務水平高，責任心強，具有高級技術(shù)職稱的人員聯(lián)合指導研究生，來自企業(yè)的導師由學校按程序辦理聘任手續(xù)。

1.3確定聯(lián)合培養(yǎng)的導師隊伍

由石油工程學院牽頭，協(xié)同相關(guān)院系相關(guān)企業(yè)組成跨學院跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)石油與天然氣工程全日制專業(yè)學位碩士研究生的管理小組，研究制定研究生指導教師篩選原則與標準，建成在石油與天然氣工程領域具有較好科研基礎和科研成果的導師隊伍。定期聘請現(xiàn)場有科研、生產(chǎn)經(jīng)驗的研究人員為專業(yè)學位研究生開設課程與講座，增強學生的專業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)。

1.4 確定聯(lián)合培養(yǎng)選擇標準

參加聯(lián)合培養(yǎng)的全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生要有自愿聯(lián)合培養(yǎng)意向且與招生專業(yè)單位研究方向有契合點；本科主修專業(yè)課程要與招生專業(yè)單位課程具有學科交叉點；參加聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生要以不斷地提高自身的全面素質(zhì)和不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的；參加聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生要有很強的動手能力、團體協(xié)作能力等，著重提高他們的工程實踐知識和工程應用能力，使他們一出校門，就能很快夠融入石油生產(chǎn)中去。

1.5 制定聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方案

全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生的課程設置應明確目標，定位準確，在課程設置方面應加大實踐性教學，面向企業(yè)現(xiàn)場，將技術(shù)得以應用產(chǎn)生的起因和技術(shù)革新發(fā)展過程展示給學生，并引導學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生自主學習和探究的動機，增強學生自身參與知識建構(gòu)的積極性和自覺性[2]。東北石油大學石油工程學院每年都應根據(jù)石油企業(yè)的實際制定招生、培養(yǎng)的詳細規(guī)劃，按照石油企業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)學位研究生課程。培養(yǎng)方案應由學位評定分委員會（學科）討論通過，報送研究生院備案后實施。

2 全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的保障措施

2.1 加強實習基地建設

校內(nèi)外實驗室、實訓、實習基地建設是應用型人才培養(yǎng)的重要保證。要根據(jù)各專業(yè)的實踐教學體系，加大實驗室、實訓基地的投入，開拓校外實習基地[3]，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力和適用能力。東北石油大學石油工程學院發(fā)揮地域優(yōu)勢，積極開拓校外實踐基地，以為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)學位研究生為契機，密切與企業(yè)領導溝通，2004年以來先后建立14個校外實踐基地。同時，石油工程學院利用學科資源優(yōu)勢，與校內(nèi)其他專業(yè)合作，共同開發(fā)建立校內(nèi)實踐基地，實現(xiàn)教學資源利用率的最大化，增強學生的創(chuàng)新性實踐能力，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。

2.2 加強論文評估考核體系建設

全日制石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生的學位論文必須由攻讀專業(yè)學位研究生本人獨立完成，具有一定的技術(shù)難度、先進性及與工學碩士學位論文相當?shù)墓ぷ髁浚軌蝮w現(xiàn)論文作者運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力和具有獨立承擔專業(yè)技術(shù)或?qū)I(yè)管理工作的能力。論文選題要突出石油與天然氣工程專業(yè)的實踐性和應用性，研究結(jié)果要解決實際問題，能夠在實踐中得到應用。共同審核學位論文工作的技術(shù)難度和工作量；審核其解決工程實際問題的新思想 、新方法和新進展；審核其新工藝、新技術(shù)和新設計的先進性和實用性；審核其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益，來保證聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生的論文質(zhì)量。

3 全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式存在的潛在問題

我國的研究生教育歷史較短，作為起步更晚的全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)管理就更顯滯后。生源復雜，個體差異性大，勢必給研究生的日常管理工作帶來較大的難度。學校教育管理的信息化不足，學生們得不到及時有效的信息且無法與管理者進行流暢的溝通，管理體系和設施不夠完善，權(quán)責不清，這就要求強化管理隊伍。其次課程體系還不完善，不適應聯(lián)合培養(yǎng)研究生的要求，課程設計上缺乏一套適應聯(lián)合培養(yǎng)研究制度的課程體系，教材內(nèi)容上缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗的原因。再次，研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善，其培養(yǎng)質(zhì)則更應體現(xiàn)在解決實際問題的能力以及為企業(yè)創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力上。

4 采取的解決方法

（1）以主干專業(yè)為主導

以石油與天然氣工程專業(yè)為主導，確立主干專業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)中的主導作用；以工程熱物理與機械工程等相關(guān)專業(yè)為支撐，尋找相關(guān)學科的知識交叉點和問題突破；保障跨學院聯(lián)合培養(yǎng)的順利進行。

（2）以項目為紐帶進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)

具體地說，就是指在研究生培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程教學、科學研究、社會實踐、專業(yè)實習、論文開題、論文撰寫、論文答辯等各方面，圍繞人才培養(yǎng)和教育而進行的具有生產(chǎn)、學習、科研三項功能的教育合作。保障跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的順利進行。

（3）以研究生為中心

以培養(yǎng)研究生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，樹立研究生在聯(lián)合培養(yǎng)中的主體地位。以東北石油大學的國家級重點實驗室、國家工程技術(shù)研究室、國家工程教育中心以及省部級研究基地、校企共建工程技術(shù)研發(fā)中心等為主要平臺，充分利用企業(yè)的地緣優(yōu)勢，整合相關(guān)學科科研經(jīng)費、實驗設備、軟件設施、圖書資料及其他物質(zhì)條件，形成跨學院跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的有效資源。

（4）以市場為導向

充分發(fā)揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現(xiàn)研究生培養(yǎng)對接市場需求，跨學院跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的制度化及企業(yè)對聯(lián)合培養(yǎng)的內(nèi)需化。

【參考文獻】

[1]李勇，陳艷慧，李博，等.全日制專業(yè)學位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究[J].高教研究，2013（9）：238.

[2]沈金榮，林志華，田澤.校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生驅(qū)動力機制分析[J].大學教育，2012，1（12）：142-144.

[3]方偉.對研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的思考[J]. 甘肅科技，2009，25（21）：213-214.