王淦生

自有文字以來，閱讀便是人類一種美好的人生體驗(yàn)。在我們的語言中，留下了許許多多給人以美好想象的描述閱讀的雋語嘉言。比如，“黃卷青燈”—即便生活清貧，依然閱讀不輟，因?yàn)殚喿x會(huì)填補(bǔ)多少物質(zhì)所無法填補(bǔ)的虛空；“懸梁刺股”—為了汲取知識，想方設(shè)法與自己的倦怠作戰(zhàn)，因?yàn)橹挥凶x書學(xué)習(xí)才能改變自己的命運(yùn)；“雪夜閉門讀禁書”—這更是昔日文人最感刺激和滿足的精神享受，因?yàn)榇饲榇司皼]有人可以打擾你思想的自由馳騁，妨礙你精神的任意翱翔……可是，在今天，這種人類與書本深度接觸且甘之如飴的情景似已漸行漸遠(yuǎn)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一種全新的閱讀方式—電子化閱讀悄然出現(xiàn)。隨著WiFi信號以一種無孔不入的態(tài)勢覆蓋生活的每個(gè)角落，隨著電腦的便攜化和手機(jī)的智能化，閱讀變得簡捷、豐富和多元，人們隨時(shí)隨地可以“幸福地閱讀著”。而且這種電子化閱讀幾乎將從前那種手不釋卷式的閱讀方式擠兌得無地自容—今天誰再在出行途中帶本書來讀可能會(huì)被同行者視為一種奇觀—因?yàn)榇蠹叶荚诘皖^看手機(jī)的時(shí)候你卻捧著一本書閱讀，這會(huì)讓你的同行者有一種勞斯萊斯與老牛破車同行的不和諧感。

或許有人覺得，電子化閱讀的出現(xiàn)正是給了全民閱讀一股助力。不過，要知道，電子化閱讀與傳統(tǒng)閱讀有著質(zhì)的區(qū)別。電子化閱讀帶來的一個(gè)直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。有研究表明，我們每天接收到的各種各樣的信息中，有大量屬于無用的垃圾信息。當(dāng)閱讀只是在消磨時(shí)光時(shí)，我們便慢慢地懶得思考與探究，很多閱讀內(nèi)容“隨拾隨扔，過目即忘”。當(dāng)閱讀過多地變成群體間的“推送”和“分享”時(shí)，個(gè)體的鑒別與批判便變得不再重要，大腦開始讓位于手指。而電子化閱讀出版商在利益的驅(qū)使下，難免會(huì)迎合大眾低俗化的胃口而推送那些充斥著色情、暴力、穿越等荒誕不經(jīng)內(nèi)容的產(chǎn)品，低俗化之風(fēng)日盛，人們的閱讀也就自然會(huì)陷入一種淺薄、庸俗、無聊的境地。

再有一點(diǎn)就是，電子化閱讀對傳統(tǒng)閱讀日益構(gòu)成擠壓。2013年5月，中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2013年我國18～70歲國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本。國外情況怎么樣呢？歐美國家年人均閱讀量約為16本，北歐國家達(dá)到24本。

電子化閱讀技術(shù)發(fā)源于發(fā)達(dá)國家，可為什么我們受到的對閱讀習(xí)慣的沖擊卻比那些發(fā)達(dá)國家更為強(qiáng)烈？為什么電子化閱讀在我們這里更容易攻城略地？誠然，電子書有其難以取代的優(yōu)勢，比如傳播速度快，信息量大，但這些優(yōu)勢往往同時(shí)也造成了它的劣勢—習(xí)慣于便利的超級鏈接，常常打斷了深入細(xì)致的思考；過多依賴于搜索引擎，往往縱容了思想層面的惰性……這種閱讀碎片化、思維平面化的傾向，導(dǎo)致的后果便是人們思維品質(zhì)的退化。

最近，一篇有關(guān)日本如何成為讀報(bào)大國的報(bào)道引起了人們高度關(guān)注。報(bào)道中這樣寫道：“如今，在日本的街頭、公車和地鐵中，仍能夠看到拿著報(bào)紙閱讀的人。在智能手機(jī)和平板電腦強(qiáng)迫西方傳媒業(yè)全面反思經(jīng)營模式之時(shí)，在以科技著稱的日本，這種趨勢似乎還沒有到來?！笔聦?shí)上，世界上發(fā)行量突破千萬大關(guān)且一直保持到今天的報(bào)紙，都在日本。

讀報(bào)和讀書一樣，都是一種紙質(zhì)閱讀，是傳統(tǒng)閱讀。問題是，在信息化浪潮中，日本民眾為什么還能對紙質(zhì)閱讀保持忠誠？報(bào)道分析，對很多日本人來說，報(bào)紙絕不僅僅是獲取信息的媒介，更是生活方式的一個(gè)重要組成部分。一方面，日本報(bào)紙很看重讀者的信任，一些地方報(bào)紙?jiān)谂c當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)保持聯(lián)系方面分外用心，力求滿足讀者的需求。另一方面，日本報(bào)業(yè)很清楚，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳遞會(huì)變得更加迅捷，但也會(huì)讓信息變得支離破碎，而報(bào)紙能對這些事件進(jìn)行更全面、更深入的挖掘、探究和反思。此外，日本報(bào)紙很注重培養(yǎng)孩子的“讀報(bào)感情”。日本的小學(xué)和中學(xué)大多配備有專門的新聞教育輔導(dǎo)員，在學(xué)生很小的時(shí)候就對其進(jìn)行媒介啟蒙教育，并指導(dǎo)學(xué)生自己辦校報(bào)，使學(xué)生與報(bào)紙結(jié)下不解之緣。各大報(bào)社還將報(bào)紙引進(jìn)中學(xué)課堂當(dāng)教材，以擴(kuò)大報(bào)紙的影響。

在這里，完全可以將“報(bào)紙”置換成“書籍”。如何讓更多的人養(yǎng)成親近紙質(zhì)閱讀、經(jīng)典閱讀的“深閱讀”習(xí)慣，日本報(bào)紙的一些做法對我們不無啟示。今天我們處在一個(gè)多元化的時(shí)代，生活方式、閱讀方式也同樣是多元的，我們當(dāng)然無須對電子化閱讀抱以偏見，但也不能對紙質(zhì)閱讀所面臨的窘境無動(dòng)于衷。而如何讓電子化閱讀與紙質(zhì)閱讀和諧共存，甚至讓電子化閱讀促進(jìn)紙質(zhì)閱讀乃是我們亟待解決的問題。我們相信并期待，我們這樣一個(gè)文明古國的國民一定會(huì)重新親近紙質(zhì)閱讀，親近“深閱讀”。我們的出版部門需要推出優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)讀物，保證圖書和報(bào)刊市場“為有源頭活水來”，以吸引越來越多的讀者；我們的國民則需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拒絕浮躁的、獵奇的、不求甚解的閱讀方式，努力克服閱讀和思想上的惰性。而這些，要依賴于全社會(huì)，尤其是家庭、學(xué)校以及文化部門的協(xié)同努力?！皽\閱讀”不應(yīng)當(dāng)成為我們閱讀的主流方式。讓我們的國民更加親近紙質(zhì)閱讀，也讓紙質(zhì)閱讀能夠進(jìn)一步促進(jìn)我們的思維品質(zhì)的提高吧—希望我們的每一位國民都能沿著這一良性循環(huán)的軌道前行。

全民閱讀，是文明社會(huì)的標(biāo)志之一。WiFi時(shí)代，更需要擺脫蕪雜、無效、無聊信息的困擾，好讀書、讀好書，讓書香浸潤我們的每一天—這應(yīng)當(dāng)成為我們的生活方式。

責(zé)任編輯/劉 燁