胡金木

我們的小學(xué)生怎么了？天真無(wú)邪的孩子竟然成了“官迷”，熱衷“當(dāng)官”。據(jù)媒體調(diào)查，有八成孩子明確表示希望當(dāng)上班干部。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)班干部—哪怕是當(dāng)一名組長(zhǎng)或科代表—也十分在意，甚至不惜降低身段為孩子“跑官”，有請(qǐng)客的，還有送禮的。有的學(xué)校為解決學(xué)生人人都想“當(dāng)官”的問題，在班里增設(shè)“門官”“燈官”等“官職”。

想當(dāng)班干部，本是學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取的體現(xiàn)；當(dāng)上了班干部，本是學(xué)生服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)?？扇缃駞s變了味兒，小學(xué)生把當(dāng)班干部看成“當(dāng)官”，當(dāng)班干部變成了一種炫耀的資本，變成了一種權(quán)力的展示，變成了一種有面子的事兒。成人世界中“官本位”“功利化”的思想，竟然滲透到了天真無(wú)邪的兒童的世界中，何其悲也！

學(xué)生為何熱衷“當(dāng)官”？小學(xué)生想當(dāng)班干部，主要是為了取悅成人（教師或者家長(zhǎng)），當(dāng)上了班干部會(huì)獲得更多表?yè)P(yáng)。成人的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子感到快樂，會(huì)讓孩子在其他同學(xué)面前顯得更有面子?！罢l(shuí)當(dāng)班干部，就證明誰(shuí)厲害?！碑?dāng)班干部體現(xiàn)出一種認(rèn)可，能夠獲得他人的稱贊。在學(xué)校中，教師往往會(huì)委托班干部參與班級(jí)管理，如收發(fā)作業(yè)、傳達(dá)事情、考勤點(diǎn)名等。這些管理事務(wù)會(huì)讓小學(xué)生感到自己就是權(quán)威。小學(xué)生自然而然地會(huì)認(rèn)為，班干部可以像教師一樣擁有權(quán)力，能夠傳達(dá)指令、布置任務(wù)，對(duì)其他同學(xué)可以指指點(diǎn)點(diǎn)，“指揮別人，可威風(fēng)了！”反過來，沒有當(dāng)上班干部，就意味著沒能得到教師的認(rèn)可，沒有其他同學(xué)棒，就不能在同學(xué)面前揚(yáng)眉吐氣。

在兒童社會(huì)性發(fā)展的這一階段，為了獲得表?yè)P(yáng)而想當(dāng)班干部，無(wú)可厚非。但是，若從另一個(gè)角度，即從成人文化對(duì)于兒童世界的侵蝕與污染來看，就需要我們反思與警惕了。兒童通過模仿他人（特別是成人）的言行舉止，來學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范與行為，這就是社會(huì)性學(xué)習(xí)。社會(huì)性學(xué)習(xí)是兒童身心發(fā)展的重要途徑。如今，成人文化中“官本位”思想廣泛體現(xiàn)。如，成人電視劇中“大人物”往往能夠支配“小人物”的言行，主宰“小人物”的命運(yùn)?！按笕宋铩备吒咴谏稀嗣嫱L(fēng)，“小人物”往往卑躬屈膝、可憐兮兮。電視劇潛移默化影響著孩子們的思想與言行，小學(xué)生都想著成為“大人物”，成為“皇上”，成為“老大”，能夠擁有權(quán)力，指揮別人。一些電視劇為虎作倀，現(xiàn)實(shí)生活中一些家長(zhǎng)在孩子面前也在有意無(wú)意地展現(xiàn)出“官本位”言行。學(xué)生“戀官”，在很大程度上是成人文化熏染的結(jié)果。

家長(zhǎng)因何為孩子“跑官”呢？孩子“戀官”，家長(zhǎng)若是覺得不合理，可以曉之以理、動(dòng)之以情地進(jìn)行勸導(dǎo)。遺憾的是，大部分家長(zhǎng)非但不加以勸導(dǎo)，反而推波助瀾。

家長(zhǎng)為孩子“跑官”，不外乎三方面原因：一是想給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，提高孩子的交往能力與自信心，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉孩子，讓孩子不輸在起跑線上；二是孩子自己一心想當(dāng)班干部，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛，為其提供幫助；三是家長(zhǎng)的虛榮心作祟，覺得自己孩子當(dāng)上班干部自己才會(huì)有面子。無(wú)論出于哪一種原因，“跑官”都是通過不正當(dāng)手段滿足私利。

處于兒童期的孩子正是在社會(huì)文化環(huán)境中構(gòu)建屬于自己的文化模式。成人世界中的“官本位”“功利化”侵蝕與污染著孩子純潔的精神世界，小學(xué)生在“官本位”“功利化”中習(xí)得“官本位”“功利化”言行，在家長(zhǎng)的“跑官”中學(xué)會(huì)潛規(guī)則、曲意逢迎、唯官是從等。無(wú)論家長(zhǎng)出于哪一種心情、秉持哪一種態(tài)度為孩子“跑官”，都無(wú)一例外會(huì)傷害孩子，讓孩子純潔的心靈蒙上灰塵。其實(shí)，只有在一個(gè)積極的、健康的生活環(huán)境中，孩子才能養(yǎng)成積極的、健康的人格。那些不得已而為之或者知其不可為而為之的家長(zhǎng)也許都在有意無(wú)意地在幫倒忙。

學(xué)生“戀官”，家長(zhǎng)“跑官”，我們的學(xué)校、教師也難辭其咎。

若是學(xué)校在管理中再民主些，班級(jí)管理中教師不再那么“專制”，學(xué)生們民主參與班級(jí)管理，那么，班干部耀武揚(yáng)威、指指點(diǎn)點(diǎn)的行為是不是會(huì)少一點(diǎn)呢？當(dāng)做班干部不再是一種“炫耀”，那么，“戀官”“跑官”現(xiàn)象會(huì)不會(huì)少一點(diǎn)呢？

若是教師在教學(xué)過程中再公平些，每一個(gè)學(xué)生都能獲得均等的成功機(jī)會(huì)，那么，還會(huì)有那么多的學(xué)生為了獲得表?yè)P(yáng)、為了有成就感而“戀官”嗎？若是教師能夠丟掉“有色眼鏡”，不再緊盯少數(shù)學(xué)生而忽視其他學(xué)生，能夠公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，那么，家長(zhǎng)還會(huì)為了給孩子創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)而去“跑官”嗎？

若是教師不再以“官職”來誘導(dǎo)學(xué)生，班干部不再擁有一種特權(quán)，而是為班級(jí)服務(wù)的一員，那么，學(xué)生們還會(huì)“戀官”，家長(zhǎng)們還會(huì)“跑官”，我們的教師還會(huì)為滿足孩子的“官癮”而絞盡腦汁設(shè)置各種“官職”嗎？

“戀官”與“跑官”折射出了我們學(xué)校公共生活的危機(jī)?！肮俦疚弧彼枷霛B透到學(xué)校生活之中，侵蝕著本該是純潔的教育、本該是純真的學(xué)生。這種危機(jī)的首要責(zé)任在于我們學(xué)校中的成人與家庭里的成人，只有教師與家長(zhǎng)過上一種健康、道德的、理性而自由的生活，學(xué)生才能過上一種健康的、有道德的、理性而自由的公共生活。只有這樣，“官本位”現(xiàn)象才會(huì)減少。有什么樣的生活，就會(huì)有什么樣的教育；有什么樣的教育，就會(huì)造就什么樣的學(xué)生。學(xué)校公共生活是學(xué)生未來社會(huì)性品質(zhì)養(yǎng)成的土壤，在良好的土壤中，理性而自由的種子才能生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。我們不能指望威逼利誘式的學(xué)校公共生活能夠造就健全的人格，只能是自由的班級(jí)生活造就自由的學(xué)生，理性的班級(jí)生活培養(yǎng)理性的學(xué)生。

責(zé)任編輯/劉 燁