王磊+李業(yè)農(nóng)

摘 要：本文從優(yōu)化高職機械類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和方案的實施與保障、深化專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容改革、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生的動手能力、豐富教學(xué)評價手段、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等幾個方面進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：機械 技能型人才 培養(yǎng)方案

課 題：（1）江蘇省高等教育教學(xué)研究改革課題，課題名稱：“高職院校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實施的研究與實踐——以機械類專業(yè)為例”（課題編號：2011JSJG375），主持人：王磊，李業(yè)農(nóng)。

（2）江蘇省教育規(guī)劃“十二五”規(guī)劃立項課題，課題名稱：“基于需求估計的高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展吻合度研究”（課題編號：D/2011/03/082），主持人：陳旭東。

（3）江蘇省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題：“產(chǎn)學(xué)研”模式下高職機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究（CKT2011136），主持人：周小青。

隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重裝備制造已確定為筆者所在城市重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，南通地區(qū)將成為先進制造業(yè)基地。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需大量的機械制造技能型人才。但目前我們的高職教育還不能完全適應(yīng)國家、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和滿足人民群眾接受良好職業(yè)教育的要求，尤其在人才培養(yǎng)方案和模式上，沒有完全形成與地方經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)又立足于自身辦學(xué)條件和辦學(xué)特色的切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，技能型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才比較緊缺。優(yōu)秀的高職教育成為社會的強烈期望，更符合國家的戰(zhàn)略需求。機械類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與探索，是目前高職教育發(fā)展的趨勢所在，更是高職機械類專業(yè)教育實踐迫切所需。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案設(shè)計

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。

筆者學(xué)院機械類專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)方向有機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造、汽車檢測與維修等。各專業(yè)與南通及周邊地區(qū)知名企業(yè)合作，聯(lián)合成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。以專業(yè)指導(dǎo)委員會為指導(dǎo)，以走訪、調(diào)研、專家訪談等形式，對南通科技投資集團、江蘇潤邦重工股份有限公司、南通柴油機股份有限公司等地區(qū)裝備制造業(yè)重點和知名企業(yè)進行重點調(diào)查，對近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，確定畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，了解他們對學(xué)校教學(xué)的意見和建議。相對于職業(yè)技能而言，企業(yè)更看重“肯吃苦、勤鉆研、善協(xié)作、對企業(yè)忠誠”等職業(yè)素養(yǎng)，由此提出了高端技能型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求、知識要求和能力要求，從而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和教學(xué)安排。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。作為具有社會屬性的未來的建設(shè)者，接受職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育是必需的，職業(yè)技能教育讓學(xué)生學(xué)會做事，素質(zhì)教育讓學(xué)生學(xué)會做人。經(jīng)過多年的探索與實踐，筆者學(xué)院提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵，即“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、過硬職業(yè)技能并有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職業(yè)人為目標(biāo)，將知識性學(xué)習(xí)、技能性訓(xùn)練、態(tài)度養(yǎng)成有機結(jié)合并融入到人才培養(yǎng)過程中”。機械類各專業(yè)基于此框架優(yōu)化設(shè)計人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)方案的實施與保障

1.校企合作，深化專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容改革

專業(yè)的教學(xué)改革要以更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念為主導(dǎo)，教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。機械制造類專業(yè)根據(jù)南通地區(qū)裝備制造企業(yè)崗位群所需的能力要求，按照就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，提煉行動領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成“工學(xué)交替、能力遞進”的課程體系。根據(jù)工作程序化教學(xué)內(nèi)容，將集中實訓(xùn)、綜合能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)與國家職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定接軌，建設(shè)以專業(yè)網(wǎng)站為基礎(chǔ)的教學(xué)資源共享庫。注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

根據(jù)筆者學(xué)院多年的探索和實踐，并結(jié)合筆者學(xué)院自身特色，機械專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容改革思路為“以機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)為主線，拓寬基礎(chǔ)，強化實踐，帶動其他專業(yè)的發(fā)展”。目前有少部分專業(yè)課程在開發(fā)時忽視了企業(yè)對應(yīng)崗位所要求的課程，或者所開設(shè)課程的技術(shù)內(nèi)容比較陳舊甚至該淘汰了，這樣就造成學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實際所需不相符的情況，造成學(xué)生就業(yè)后對工作崗位比較難適應(yīng)。對于這部分課程，可以采取更替新的課程或者重新變更課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，以使得這些課程更好地適應(yīng)社會和企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。

另外還有一部分課程改革的力度不足，課程教學(xué)內(nèi)容的修訂不是以企業(yè)的需要為標(biāo)準(zhǔn)。一些教材難以擺脫學(xué)科性教材的痕跡，某些教材理論性過強難以指導(dǎo)高職院校的實踐教學(xué)。這些都是需要重新對課程的教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃和徹底改革，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)崗位需要。根據(jù)課程教學(xué)任務(wù)，要緊密聯(lián)系自己學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的企業(yè)，將企業(yè)真實產(chǎn)品或案例帶入到課程內(nèi)容的組織中來，我們依托南通科投集團、南通柴油機廠等幾家已簽訂協(xié)議的校企合作基地，從多個品種的產(chǎn)品中選擇具有代表性的柴油機、減速器、油泵等典型產(chǎn)品作為基于工作過程的項目教學(xué)載體，構(gòu)建基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容體系，將工藝工裝設(shè)計、數(shù)控機床操作、設(shè)備維修等核心職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。

2.重視教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法還不夠豐富，目前采用的教學(xué)方法大都還是傳統(tǒng)的結(jié)合多媒體的講授法，跟學(xué)生的互動和交流不夠充分，學(xué)生不易掌握知識，個別基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至放棄了該課程的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了教學(xué)效率較難提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的情況。我們必須改進教學(xué)方法，采用討論式、啟發(fā)式和交流式等多種教學(xué)方式。目前基于工作過程的項目化教學(xué)在每個專業(yè)的核心專業(yè)課程中已實施，學(xué)院也建設(shè)了一批理實一體化的教室，實行小班化教學(xué)，效果很好。虛擬仿真教學(xué)方式也是我們學(xué)院課程教學(xué)方法一大特色，該方法目前已在數(shù)控技術(shù)與編程、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修和機械電氣控制技術(shù)等課程中成功應(yīng)用，準(zhǔn)備逐步推廣并應(yīng)用到其他課程。該方法可大大提高教師的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直觀感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，更容易接受并掌握新知識，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的氛圍。endprint

3.重視實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力

實踐教學(xué)是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的基本保障，也是機械類專業(yè)教育中十分重要的組成部分。主要有實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的強弱成為決定人才培養(yǎng)質(zhì)量是否提高的關(guān)鍵因素之一。除了傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗等金工實習(xí)，還需增加現(xiàn)代機械技術(shù)部分，如數(shù)控加工、特種加工、數(shù)控機床裝調(diào)、自動化產(chǎn)品控制接線編程調(diào)試實驗。加強設(shè)計性實驗的開發(fā)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實習(xí)任務(wù)的能力，加強實驗儀器設(shè)備的更新、升級工作。改革實驗室管理制度及教學(xué)運行模式，增強實驗室的開放和資源共享程度，使有限的教學(xué)條件能夠發(fā)揮更大的作用。

生產(chǎn)性實習(xí)教學(xué)團隊由專業(yè)教師和實習(xí)工廠兼職教師共同組成。他們共同研制和改進課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工廠實際的生產(chǎn)計劃和最新制造技術(shù)進行設(shè)計教學(xué)方案，確定實習(xí)的內(nèi)容和安排。學(xué)生以組為單位分配到具體崗位，每個組由一名實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強的企業(yè)人員作為企業(yè)兼職教師全程進行指導(dǎo)。這樣既有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，又增強了他們的工程意識，拉近了學(xué)校與企業(yè)間的距離，為學(xué)生今后就業(yè)及適應(yīng)崗位能力打下了一定的基礎(chǔ)。另外要求每個學(xué)生畢業(yè)前至少獲取一種中級或以上等級的技能證書。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)所用課時最多，本著提高學(xué)生知識的綜合運用能力和動手能力理念，畢業(yè)設(shè)計題目從實際生產(chǎn)中來，模擬解決或真實解決企業(yè)實際問題。近年來，筆者學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計連續(xù)兩年獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一等獎，同時也解決了企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問題，并獲得專利證書。

此外，我們也積極探索新形勢下產(chǎn)學(xué)合作、校企合作教育的途徑和方式，采取有效措施，廣泛建立教學(xué)實踐基地，建設(shè)了一批與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)基地。一方面加強與本地知名企業(yè)合作，建設(shè)了一批如南通科投、柴油機廠、潤邦重工等校外實訓(xùn)基地。同時加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，先后建設(shè)了數(shù)千萬的數(shù)控實訓(xùn)基地、汽車實訓(xùn)基地、模具實訓(xùn)基地等，基本滿足了筆者學(xué)院機械類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要。今后還會加大投入，繼續(xù)建設(shè)技術(shù)更為先進的實訓(xùn)基地，同時大力鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生的動手實踐能力，為他們的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.豐富教學(xué)評價手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教學(xué)評價方法還不夠豐富，目前仍以目標(biāo)性評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)存在隨意性。這種教學(xué)評價不利于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。職業(yè)教育的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)，并不是選拔淘汰。所以教育功能是教學(xué)評價的根本，評價的管理功能只有建立在教育功能的基礎(chǔ)之上，才能產(chǎn)生積極的作用，否則將對人才培養(yǎng)起消極作用。研究表明，應(yīng)當(dāng)通過定期的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣才能提高教學(xué)效率。如對某一課程的學(xué)習(xí)可以采取4～6個階段的測試評價，每一個階段的測試結(jié)果應(yīng)與學(xué)生交流，讓他自己能看到在每個階段的努力效果。具體測試又可基于工作過程的任務(wù)考核，如在實踐時的操作步驟，某一步驟是否操作規(guī)范，結(jié)果是否能達(dá)到預(yù)期效果，采用逐步引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握不同層次的知識，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信和動力。

5.注重學(xué)科交叉，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，不管是企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品本身還是生產(chǎn)用的設(shè)備，科技含量越來越高，應(yīng)用的技術(shù)越來越寬泛。機械工程內(nèi)涵隨之越來越豐富和充實，已經(jīng)從傳統(tǒng)方法、手段、技能的積累發(fā)展成為一個機械、電子、光學(xué)、計算機和信息控制的綜合應(yīng)用學(xué)科。在高職教學(xué)方面，一方面原有經(jīng)典的機械基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需保留；另一方面一部分原有專業(yè)課程的內(nèi)容需拓展和改造，增加機電控制、現(xiàn)代機械制造技術(shù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補充當(dāng)今企業(yè)新應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)機、電、液、光、計有機地結(jié)合在一起。這樣知識之間可以相互融合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，縮短學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的周期。

筆者學(xué)院經(jīng)過近幾年對人才培養(yǎng)方案不斷摸索和實踐，已初見成效。筆者學(xué)院的機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)成為中央財政支持的重點專業(yè)，也是江蘇省重點專業(yè)群中的核心專業(yè)。師資隊伍建設(shè)也取得卓越成效，有江蘇省教學(xué)名師一名，二級教授一名，雙師型教師資格達(dá)到95%以上。學(xué)生的基本素質(zhì)和技術(shù)綜合應(yīng)用能力顯著增強，多項學(xué)生參與的工程實踐項目獲得省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項并順利結(jié)題，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計連續(xù)幾年獲得省級大獎并獲得多項專利等。

教育是一項系統(tǒng)工程，高職教學(xué)的改革與探索是項長期任務(wù)，今后隨著社會和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，我們需要更加努力地進一步深入研究機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入專業(yè)課程的開發(fā)和課程教學(xué)改革，整合和拓展課程教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)基地，制定并完善相應(yīng)的教學(xué)評價機制，不斷探索和優(yōu)化機械專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。

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（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院）endprint