高波

摘 要：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)服務(wù)與管理第一線的實(shí)用型、技能型人才。本文提出為了提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特色，注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，大力改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教學(xué)方法 教學(xué)改革

為了推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才，把握職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，我們必須在分析清楚傳統(tǒng)職業(yè)教育粗放型教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，切實(shí)有效地改革和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)代中等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代中等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)目的由培養(yǎng)單一專業(yè)性人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)合集成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)任務(wù)由培養(yǎng)“認(rèn)知能力”為主向“職業(yè)綜合能力”為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動(dòng)課程為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)體系由“學(xué)科知識(shí)中心型”向“能力實(shí)踐本位型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程主要按職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)任職資格的要求組織教學(xué)，職業(yè)教育的教師教學(xué)觀由教師的“單一型、絕對(duì)權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受、述而不做的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“班級(jí)固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間、合作化學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“口授、黑板加簡(jiǎn)單電化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生實(shí)際情況分析

進(jìn)入筆者學(xué)校就讀的學(xué)生大部分是中考或高考失利和初三分流的學(xué)生，遭受了人生中的第一次挫折。中考的失敗、高考的失利，使他們?cè)谌松忻墒芰岁幱?，自卑感較強(qiáng)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)狀況普遍不佳，學(xué)習(xí)不努力，自律性差，在學(xué)習(xí)上普遍存在消極心態(tài)。這種消極心態(tài)反映在行動(dòng)上一般有以下幾個(gè)個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)焦慮

主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不清晰，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)麻木。

2.交往障礙

主要表現(xiàn)在不能很好地處理同學(xué)間的關(guān)系而產(chǎn)生寂寞和孤獨(dú)感。

3.自我控制力差

主要表現(xiàn)在個(gè)人需要和愿望得到滿足時(shí)得意忘形，達(dá)不到目的時(shí)悲觀失望。

4.就業(yè)焦慮

學(xué)生對(duì)自身價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏自信。

三、對(duì)職業(yè)教育模式的思考

1.現(xiàn)在的教學(xué)模式還在沿襲中學(xué)的基礎(chǔ)教育模式，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)

職業(yè)教育應(yīng)是以“崗位能力”為導(dǎo)向，按專業(yè)基本能力、專業(yè)專項(xiàng)能力、專業(yè)綜合能力三個(gè)層次，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。理論知識(shí)以夠用為準(zhǔn)，突出技能的學(xué)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行模塊教學(xué)，使學(xué)生既能掌握知識(shí)，又具備相應(yīng)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生具有明晰的職業(yè)目標(biāo)

學(xué)校除了做好新生入學(xué)階段的專業(yè)介紹外，應(yīng)開展全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)盡量組織學(xué)生參觀將來就業(yè)的企業(yè)，了解企業(yè)的文化、職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)崗位有明晰的認(rèn)識(shí)，明確在校期間各階段的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立職業(yè)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要針對(duì)課程的教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，推行“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立互動(dòng)式課堂，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍。

4.建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多為學(xué)生提供一些嘗試成功的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生在成功帶來的喜悅中不自覺地提高學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，要建立“多元”的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用各種辦法，把形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法的改革措施

1.教學(xué)要突出理論聯(lián)系實(shí)際和技能訓(xùn)練

理論以夠用為準(zhǔn)，突出技能的訓(xùn)練。在教學(xué)上我們可采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)仿真軟件、參觀學(xué)習(xí)等教學(xué)手段來展示抽象性的理論知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng)。例如帶學(xué)生到院實(shí)訓(xùn)中心機(jī)器人設(shè)備和智能樓宇綜合實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生們操作各種功能，學(xué)生們表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。學(xué)生們把在課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)操過程中，整個(gè)過程師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，取得了良好的教學(xué)效果。

2.教授學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁”。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，這可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，得到事半功倍的學(xué)習(xí)高效率，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪薪K生受益。

3.利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法主要通過學(xué)生按自己的興趣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去制定并實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。這種方法對(duì)于中職學(xué)生會(huì)有一定的難度，這就要求項(xiàng)目實(shí)施的管理者（教師）及時(shí)“督導(dǎo)”“指點(diǎn)”，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，給予學(xué)生扮演崗位的角色，逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下發(fā)現(xiàn)并解決問題，這將有利于學(xué)生以后職業(yè)角色的定位。

4.教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思

教師要充分利用各種教學(xué)評(píng)價(jià)，反思教學(xué)方法，通過反思再來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)。這有利于提高我們教師的綜合素養(yǎng)。

5.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和期望與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是成正比的，融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提。教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛關(guān)心和信任學(xué)生而不是居高臨下地訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，和諧的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系帶來的是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的提高。

6.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師殷切的期望與愛，和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間互相幫助、互相促進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)這些都會(huì)對(duì)自控力差的學(xué)生起到約束的效果。教師的教學(xué)不是一個(gè)孤立的過程，而是要和學(xué)校、班主任協(xié)調(diào)配合，重視班級(jí)管理，通過主題班會(huì)以及各種有意義的活動(dòng)來營(yíng)造一個(gè)積極向上、互助友愛、團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.開設(shè)第二課堂，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種有意義的課外活動(dòng)

學(xué)生的興趣愛好是多種多樣的，關(guān)鍵是看教師如何來引導(dǎo)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，有助于發(fā)展學(xué)生的智力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

五、總結(jié)

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要努力探尋適合職教特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。從事職教事業(yè)的教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，以飽滿的熱情和開拓創(chuàng)新的精神投入到職教事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]素質(zhì)教育調(diào)研組.共同的關(guān)注——素質(zhì)教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

（作者單位：云南技師學(xué)院）endprint