姜興華，邊曉娜

(河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024)

【教學(xué)探索】

在Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

姜興華，邊曉娜

(河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024)

隨著Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的普及和應(yīng)用，研究在Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建適合于《FLASH動(dòng)畫制作與欣賞》一課的教學(xué)網(wǎng)站，并結(jié)合課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐，以實(shí)際動(dòng)畫作品的開發(fā)過程為例, 依托Blackboard平臺(tái)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段上進(jìn)行探索，使其促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；網(wǎng)站建設(shè)；策劃；動(dòng)畫制作

“Blackboard Learning System”在線教學(xué)管理平臺(tái)簡稱為BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它以課程為中心，以網(wǎng)絡(luò)為依托，集成了“教”與“學(xué)”和“學(xué)”與“實(shí)踐”的大環(huán)境，是課堂教學(xué)的一個(gè)非常重要的補(bǔ)充，同時(shí)也提供了一個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺(tái)。筆者所在學(xué)校從2008年起開始引入BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 它的到來給我們過去的教學(xué)帶來極大的沖擊，主要體現(xiàn)在教師在BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以根據(jù)自己的教學(xué)情況定制課程的界面和內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；充分利用該平臺(tái)后臺(tái)監(jiān)控的強(qiáng)大功能，可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；借助BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅僅可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)等多方面的互動(dòng)，根據(jù)這些可使教師有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐依托理論，在BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的應(yīng)用中我們始終都在現(xiàn)代教育理論、建構(gòu)主義理論等指導(dǎo)下，構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并用新的理念去指導(dǎo)《Flash課件制作與欣賞》在BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)與實(shí)踐。

一、網(wǎng)站的建設(shè)

在BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建《Flash課件制作與欣賞》一課，導(dǎo)航的建設(shè)非常重要，讓學(xué)生能夠快速查看并且獲取到有價(jià)值信息，能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供方便和相應(yīng)的幫助。在導(dǎo)航里第一項(xiàng)是“通知”，重要的消息都是通過它來發(fā)布給學(xué)生的，所以把它設(shè)在首頁，學(xué)生一旦進(jìn)入該網(wǎng)站，第一眼就能看到相關(guān)的通知，并及時(shí)了解到該課程的最新動(dòng)態(tài)。第二項(xiàng)是“課程介紹”，課程介紹欄目里不僅僅有課程介紹，還包括教學(xué)日歷、教材及參考書目以及學(xué)習(xí)方法，特別要指出的是學(xué)習(xí)方法，掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使得學(xué)習(xí)事半功倍，對(duì)初學(xué)者的引導(dǎo)起了關(guān)鍵性作用，在“教學(xué)課件”這個(gè)欄目里，每一章詳細(xì)描述了該章節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)，把關(guān)鍵的內(nèi)容都做成了課件，該課件充分發(fā)揮Flash的特點(diǎn)，把課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)都用動(dòng)畫形象生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣和容易。在網(wǎng)站的建設(shè)中，為了開拓學(xué)生的視野，增加了“優(yōu)秀作品欣賞”欄目，把在國際國內(nèi)獲獎(jiǎng)的作品展示給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品展示出來，為此設(shè)立了“學(xué)生作品展示”欄目。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的理解添加了“練習(xí)作業(yè)”和“在線測試”等欄目，通過這幾個(gè)欄目學(xué)生可以了解他們自己學(xué)習(xí)的程度。

在這個(gè)網(wǎng)站里還給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，包括圖片素材、聲音素材、AS2和AS3編程基礎(chǔ)的相關(guān)教程、鼠繪的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、視頻資料等。為了讓學(xué)生了解Flash當(dāng)前的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，還專門建立了“Flash前沿”等相應(yīng)欄目。

二、課堂教學(xué)

該課程引入BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)后，其相應(yīng)的課堂教學(xué)也做了調(diào)整(見圖1)。首先，構(gòu)建多層次的教學(xué)框架，在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段等幾個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)的研究與設(shè)計(jì)。在授課中對(duì)課程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程?，F(xiàn)代教育理論也告訴我們，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，[1]而是認(rèn)識(shí)主體積極建構(gòu)的。因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作技能，掌握基本操作方法。其次，構(gòu)建階梯式實(shí)踐教學(xué)體系，采用興趣、合作與項(xiàng)目多驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念、深?yuàn)W的原理制作成生動(dòng)活潑、深入淺出的實(shí)例動(dòng)畫，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行展示，同時(shí)把這些動(dòng)畫放到BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親手去設(shè)計(jì)、制作一個(gè)個(gè)作品，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。下邊以“我為家庭添歡樂”這個(gè)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)為例進(jìn)行具體分析。

圖1 教師與學(xué)生互動(dòng)框架圖

1.設(shè)計(jì)動(dòng)畫的目標(biāo)

首先要引導(dǎo)學(xué)生確定所設(shè)計(jì)動(dòng)畫最終達(dá)到的目標(biāo)：其核心是通過該動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的一個(gè)積極向上的教育和起到一種模范榜樣的作用。動(dòng)畫里要體現(xiàn)出學(xué)生是如何以自己的方式表達(dá)對(duì)父母的愛，如何積極地為家庭添歡樂。用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出家長看到小朋友做一些力所能及的事情后高興的心情，以及小朋友們看到自己父母的微笑之后自己也快樂的心情。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)畫發(fā)展的思路

這里可以分為前期策劃、中期設(shè)計(jì)制作、后期合成三個(gè)階段。前期策劃階段里要依據(jù)動(dòng)畫所要達(dá)到的目標(biāo)確定動(dòng)畫的表達(dá)效果和動(dòng)畫風(fēng)格以及表現(xiàn)形式，依據(jù)劇情發(fā)展方向，設(shè)計(jì)相關(guān)的分鏡頭，其表現(xiàn)手法、各個(gè)動(dòng)畫片段之間的銜接、動(dòng)畫中出現(xiàn)的角色的造型、背景畫面、音樂等都要進(jìn)行構(gòu)思。中期設(shè)計(jì)制作階段是步驟最多最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先是人物角色造型的設(shè)計(jì)，在動(dòng)畫整個(gè)過程中人物風(fēng)格要盡可能保持一致，其次是設(shè)計(jì)動(dòng)畫場景的整體效果，然后是具體設(shè)計(jì)各個(gè)分鏡頭畫面，這是這些準(zhǔn)備工作中最重要的一項(xiàng)，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，制作過程嚴(yán)格按照策劃來進(jìn)行，成品質(zhì)量在很大程度上取決于動(dòng)畫制作過程。后期合成包括各個(gè)分鏡頭的合成、調(diào)試、優(yōu)化和測試。對(duì)動(dòng)畫的各個(gè)細(xì)節(jié)包括動(dòng)畫片段的銜接，聲音與動(dòng)畫之間是否協(xié)調(diào)同步、是否有停頓等，進(jìn)行全局的調(diào)整和優(yōu)化，使整個(gè)動(dòng)畫看起來更加流暢、和諧。 最后對(duì)生成格式、畫面品質(zhì)、聲音效果等進(jìn)行設(shè)置，然后發(fā)布動(dòng)畫。

3.制作動(dòng)畫

在“我為家庭添歡樂”這個(gè)動(dòng)畫里， 動(dòng)畫以“父母下班后、吃飯前、吃飯后” 這三個(gè)情節(jié)分別設(shè)計(jì)其相應(yīng)的鏡頭：鏡頭一：當(dāng)墻上的鐘表指向六點(diǎn)的時(shí)候，小朋友聽到開門聲后，立即放下自己手中的事情，把拖鞋遞給下班回家的父母，培養(yǎng)孩子從小就懂事的性格。鏡頭二： 墻上的鐘表指向六點(diǎn)四十五分，小朋友正在看電視，這時(shí)候傳來了媽媽的聲音：“飯好啦”。小朋友聽到家長的喊聲，立刻跑去幫助家長拿出碗筷放到桌子上并且擺好了，家長看到越來越懂事的孩子，臉上露出了開心的微笑。鏡頭三：飯后孩子主動(dòng)幫助家長收拾碗筷擦桌子，這時(shí)候孩子爸爸、媽媽的臉上再次露出了笑容，媽媽笑著對(duì)爸爸說我們的孩子長大了，孩子聽到表揚(yáng)也開心地笑了。根據(jù)腳本的設(shè)計(jì)目的和要達(dá)到的目標(biāo)，初步確定動(dòng)畫的表達(dá)效果和動(dòng)畫風(fēng)格，最后確定表現(xiàn)形式。先要構(gòu)思動(dòng)畫中出現(xiàn)的角色的造型，以及背景畫面、配音等，然后是精細(xì)制作每一個(gè)鏡頭里的內(nèi)容。 每一個(gè)鏡頭制作完畢后，要將它們天衣無縫地銜接起來，不僅表現(xiàn)形式要一致，聲音與動(dòng)畫之間是否協(xié)調(diào)等諸多問題都要考慮進(jìn)去，最后進(jìn)行局部的調(diào)整和優(yōu)化，使整個(gè)動(dòng)畫看起來更加流暢、和諧。

教師將整個(gè)流程展示給學(xué)生作為對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)啟示，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)去制作自己的作品。對(duì)于初學(xué)者可以仿照著學(xué)習(xí)制作，對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以根據(jù)自己的切身體會(huì)，創(chuàng)建自己的主題，依據(jù)自己的主題去構(gòu)思去創(chuàng)作，有時(shí)候還需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。雖然有些作品看起來很幼稚，但是對(duì)他們來說，這第一次的嘗試，會(huì)讓他們受益匪淺。他們可以從中學(xué)到怎樣去構(gòu)思故事情節(jié)，如何到網(wǎng)上去搜集相關(guān)的素材，怎樣利用這些素材去制作相應(yīng)的角色，設(shè)定什么樣的背景以及什么樣風(fēng)格的配音，并使這一切融合為一體，最后制作出一個(gè)完整流暢的動(dòng)畫作品。 授課時(shí)間都是有限制的，學(xué)生在很短的時(shí)間里很難一下掌握這么多，這時(shí)候就可以充分借助BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，補(bǔ)充課堂上的不足，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及能力自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；充分利用BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在資源共享的同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了同伴互助，師生互助。

三、實(shí)踐與創(chuàng)新

Flash是一門藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體交叉的課程，它涉及文字編輯、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、美術(shù)知識(shí)等許多學(xué)科。[2]教師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新。體現(xiàn)在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 我們都知道“興趣是最好的教師”，在教學(xué)中主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也打開了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的大門。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的參與者。大多數(shù)情況下，他們要獨(dú)自面對(duì)和解決各種問題，這些都鍛煉了他們的創(chuàng)作能力。這門課布置作業(yè)的時(shí)候，不限定題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前活躍，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，最后制作出有創(chuàng)意有美感有品位又有趣的作品來。

《Flash動(dòng)畫制作與欣賞》一課在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生每學(xué)習(xí)完一課后，會(huì)把創(chuàng)作的作品發(fā)布到BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上去，油然而生的自豪感和成就感又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的交流，可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種各樣的問題，大家可以互相欣賞互相品評(píng)，通過這些活動(dòng)使學(xué)生汲取很多經(jīng)驗(yàn)，起到不斷改進(jìn)和提高的效果，同時(shí)也起到很好的輔助教學(xué)的作用。

[1]張建國.現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與實(shí)踐[M].北京:國防工業(yè)出版社，2011：6.

[2]張榮，郭立君，江寶釧，方剛，徐達(dá)文.《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010(9)：91-94.

TeachingPracticeandInnovationontheBlackbordNetworkPlatform

JIANG Xinghua, BIAN Xiaona

(Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050024, China)

With the popularization and application of Blackboard online learning platform, the study is made on the Blackboard platform to create a teaching-learning website catering to the course ofFLASHAnimationandAppreciation. It intends, based on the Blackboard platform, combining the classroom teaching and practice, in the case development process of the actual animation works, to explore on the teaching target, teaching content, teaching mode and teaching means, make it actively promote the teaching to cultivate students’ innovative sense and ability.

BB network learning platform; website construction; planning; animation production

2014-10-08

姜興華(1962-)，女，河北石家莊人，副教授，主要從事電子技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)教育研究。

G642.4

A

1008-469X(2014)06-0078-03