高巖

(中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 教務(wù)處，湖北 武漢 430074)

近年來，海外訪學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)實踐中的一種新的教學(xué)模式，其目的在于：借助國外名校的國際化教育平臺、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍、先進的教學(xué)設(shè)備與獨特的多元文化氛圍，拓寬出訪學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使其能更好地體驗海外課堂。[1]

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國教育工作會議精神，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為落實學(xué)?！丁磳W(xué)校“十二五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃〉分解方案》中，關(guān)于更新人才培養(yǎng)觀念，大力推進多元化教育人才培養(yǎng)模式的要求，從2012年起，著力強化了我校本科生短期國際交流工作。該工作的推行，促進了中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)人才培養(yǎng)模式與國際接軌的進程。2012～2014年，學(xué)校先后派出近500名同學(xué)，赴韓國建國大學(xué)、美國布萊恩特大學(xué)、南洋理工大學(xué)等國外高校，進行短期訪學(xué)。據(jù)出訪同學(xué)的反饋，以及隨行帶隊老師的總結(jié)，各項目的組織和安排工作比較合理，學(xué)生海外訪學(xué)收獲頗豐。在與海外訪學(xué)歸來的學(xué)生進行交流時，我們發(fā)現(xiàn)，在同一時期甚至同一項目上，出訪學(xué)生之間的收獲，有著較大的差異。如果把海外訪學(xué)作為一種拓展學(xué)生專業(yè)視野的教育方式的話，那么，在其活動開展的過程中，這種海外體驗教育與學(xué)生的教育期待，將發(fā)揮十分重要的作用。簡而言之，學(xué)生對海外訪學(xué)的教育期待與海外訪學(xué)的教育目標越接近，學(xué)生的收獲就越大；反之，如果海外訪學(xué)的教育目的與學(xué)生的教育期待不吻合，那么，對學(xué)生而言，海外訪學(xué)就有可能是無意義的。

教育心理學(xué)對心理期待有如此定義：期待是指人們對某一事物所做出的接納準備或渴望。在此基礎(chǔ)上，有人認為，教育期待，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于某方面的知識與技能，以及其所帶來的情感價值觀的渴望。學(xué)界有關(guān)學(xué)生教育期待的相關(guān)研究，其內(nèi)容主要包括如下幾個層次：其一，教學(xué)期待，指學(xué)生渴望掌握某一學(xué)科知識與技能的心理期待；其二，發(fā)展期待，指學(xué)生渴望獲得對其自身及未來發(fā)展相關(guān)知識指導(dǎo)和引導(dǎo)的心理期待；其三，情感交流期待，指學(xué)生渴望在人際交往、情感認同和價值觀確認等方面，獲得必要的指導(dǎo)的心理期待。[2]我們?nèi)绻诟鞣N教育中，忽略了學(xué)生對教育的期待，那么，其教育效果必將大打折扣。正是在此意義上，筆者對在校本科生對出國訪學(xué)活動的意愿和要求，進行了相關(guān)問卷調(diào)查，以從中了解大學(xué)生對海外訪學(xué)活動的教育期待。

一、問卷統(tǒng)計與分析

本次調(diào)查針對中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)在校全日制本科生進行，共發(fā)放問卷200份，回收問卷143份，其中，有效問卷137份。調(diào)查對象基本信息見表1。

為了解學(xué)生的出國意愿，我們設(shè)計了如下問題：“本科在讀期間，您是否考慮過出國訪學(xué)或留學(xué)？”調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生(113名學(xué)生)都有出國訪學(xué)或留學(xué)的意圖，沒有出國訪學(xué)或留學(xué)意圖的只有21名學(xué)生。由此可見，我校本科生整體出國訪學(xué)或留學(xué)的愿望較強。

表1 調(diào)查對象基本信息

為了解學(xué)生對出國訪學(xué)活動的認識，我們設(shè)計了如下問題：“如果有機會出國訪學(xué)或留學(xué)，您首先考慮的因素是什么？”此題意在了解影響學(xué)生出國游學(xué)或留學(xué)的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪學(xué)生中，有32%的學(xué)生，在出國訪學(xué)或留學(xué)前，考慮的是費用問題；有26%的學(xué)生，在出國訪學(xué)或留學(xué)前，考慮的是對項目內(nèi)容是否感興趣；其余學(xué)生，在出國訪學(xué)或留學(xué)前，依次考慮的則是所訪問學(xué)校的知名度、前往國家的吸引力、篩選條件的嚴格度，等等。由此可見，有出國訪學(xué)意愿的學(xué)生，對出國訪學(xué)相關(guān)經(jīng)費資助的期待值很高。這對學(xué)校相關(guān)制度的建設(shè)及其對學(xué)生的引導(dǎo)，都提出了新的要求。學(xué)生的這種期待能否得到適當?shù)臐M足，在某種程度上，將左右學(xué)生的最終決定。由此可見，學(xué)校應(yīng)盡可能完善相關(guān)出國訪學(xué)資助制度；與此同時，學(xué)校應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生申請所訪問學(xué)校為學(xué)生提供的獎學(xué)金。

為了解學(xué)生對短期海外訪學(xué)的教育期待，我們設(shè)計了部分問題，如“如果有機會出國訪學(xué)或留學(xué)，您的理想國家是？(可多選)” 此題意在了解學(xué)生對外交流時對相關(guān)國家的選擇意愿。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生海外訪學(xué)感興趣的國家，依次為美國、英國、新加坡、其他、加拿大、法國、意大利。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在受訪學(xué)生中，有33%的學(xué)生向往去日本訪學(xué)，有30%的學(xué)生向往去澳大利亞訪學(xué)，有20%的學(xué)生向往去德國訪學(xué)，有17%的學(xué)生則向往去其他國家(韓國、瑞士、西班牙，等)訪學(xué)。由此可見，在出國訪學(xué)、留學(xué)所選擇的國家上，學(xué)生傾向于美國、英國、新加坡、日本等國。因此，學(xué)校對外交流部可以適當提高去英美國家訪學(xué)的學(xué)生人數(shù)比例，并盡量開發(fā)去日本大學(xué)訪學(xué)的相關(guān)項目，以盡可能地滿足學(xué)生的相關(guān)需求。

值得注意的是，在調(diào)查中，學(xué)生針對“您希望通過參加訪學(xué)或留學(xué)項目達到什么目的？(可多選)”這一問題的回答，直接反映了學(xué)生對海外訪學(xué)的教育期待。此題是多選題，意在反映學(xué)生參與海外訪學(xué)或留學(xué)活動時的態(tài)度和目的。問卷結(jié)果顯示，將參與此類活動作為學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力、積累經(jīng)驗的同學(xué)，占到總調(diào)查人數(shù)的80%；其余同學(xué)參與此類活動時，或?qū)⑵渥鳛樽约毫魧W(xué)規(guī)劃的一部分，或借此以交友和旅游；另有極少數(shù)同學(xué)，參與此類活動的目的不明確。這充分說明，我校學(xué)生對于海外訪學(xué)的教育期待值較高。

為了解學(xué)生的發(fā)展期待，我們設(shè)計了如下問題：“您大學(xué)畢業(yè)后的大致方向為？”調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪學(xué)生中，有62%的學(xué)生希望畢業(yè)后能出國留學(xué)，其余學(xué)生則希望能攻讀碩士學(xué)位。由此可見，大部分學(xué)生已將繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，作為其自身的發(fā)展期待。

二、相關(guān)思考與建議

隨著學(xué)校海外訪學(xué)宣傳工作力度的不斷增強，越來越多的學(xué)生，渴望在本科學(xué)習(xí)期間，有去國外知名高校訪學(xué)的機會。調(diào)查顯示，學(xué)生對于海外訪學(xué)的教育期待值較高。大多數(shù)學(xué)生表示，雖然海外訪學(xué)的時間較短，但海外訪學(xué)能很好地鍛煉自身能力，并為自己今后的進一步深造，積累豐富的經(jīng)驗。學(xué)生對海外訪學(xué)的教育期待，足以說明，現(xiàn)階段，做好短期海外訪學(xué)工作，將更有利于滿足學(xué)生對其未來發(fā)展的需求。因此，作為本科生海外訪學(xué)工作的組織者，學(xué)校在加強與國外高校聯(lián)系合作的同時，應(yīng)充分了解本校大學(xué)生的特點及其需求，了解他們對海外訪學(xué)活動的需求與期待，并對其加以合理的引導(dǎo)。具體而言，學(xué)校對外交流部門，應(yīng)在制度設(shè)計上，保證各海外訪學(xué)項目，在其具體設(shè)計、實施等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮學(xué)生的不同需求和期待，并加大相關(guān)資金扶持力度，以使短期海外訪學(xué)，能成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)規(guī)劃與人生發(fā)展的有益參考。

參考文獻：

[1]王淑芳，余立新.本科生國際交流的實踐與思考[J].理工高教研究，2008(4).

[2]高巖.中國地質(zhì)大學(xué)本科生短期境外訪學(xué)管理工作經(jīng)驗談[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2014(9).