【摘 要】體育教學(xué)俱樂(lè)部的教學(xué)模式是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部，既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的；并可利用課余時(shí)間，在各俱樂(lè)部組織有益的活動(dòng)，豐富與完善俱樂(lè)部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。在民辦高職院校實(shí)行俱樂(lè)部教學(xué)是現(xiàn)在公共體育教學(xué)中的一種理想教學(xué)模式，對(duì)改變學(xué)生參與公共體育教學(xué)積極性較差的現(xiàn)狀具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育俱樂(lè)部教學(xué)；民辦高職院校；公共體育課；問(wèn)題

體育教學(xué)的發(fā)展到今天，開(kāi)始走入到一種“瓶頸”，國(guó)家體育教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)。但是由于我國(guó)民族傳統(tǒng)的影響使體育教學(xué)不能夠受到足夠的重視?，F(xiàn)代學(xué)生的思想比較活躍，而缺少了吃苦耐勞的精神，對(duì)體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不感興趣。在這樣的一種情況下，要改變現(xiàn)狀必須進(jìn)行深入的體制改革，將公共體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式與靈活多變的俱樂(lè)部教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的—“增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康”。 但是在高校中要實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)，尤其在民辦高職院校的公共體育教學(xué)中體育資源相對(duì)缺乏的情況下，必須要解決很多急需的問(wèn)題。本文旨在研究俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施過(guò)程的需要解決的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、俱樂(lè)部教學(xué)在民辦高職院校公共體育課實(shí)施的問(wèn)題

在民辦高職院校的公共體育課教學(xué)中實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性具有積極的意義。俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的質(zhì)量和規(guī)格要求比較高，主要是因?yàn)閷W(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的水平不同，要求在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分層教學(xué)，這樣有適合學(xué)生不同層次的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高具有非常重要的意義。而現(xiàn)在民辦高職院校的體育場(chǎng)館和器材的數(shù)量不足將成為俱樂(lè)部教學(xué)開(kāi)展的主要問(wèn)題，主要是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全員選項(xiàng)以后，學(xué)生可以選擇的時(shí)間和空間較大，當(dāng)有很多平行班級(jí)進(jìn)行上課時(shí)，場(chǎng)地器材不能夠滿足學(xué)生的基本體育需求，從而制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的“普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄”及有關(guān)文件規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)場(chǎng)地，同時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)的文件精神，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善體育教學(xué)軟件和硬件的建設(shè)，對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。

二、學(xué)生的需求是俱樂(lè)部教學(xué)在民辦高職院校公共體育課實(shí)施的重要問(wèn)題

（一）俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本，教學(xué)實(shí)行開(kāi)放式。很多研究表明，俱樂(lè)部教學(xué)教學(xué)在公共體育教學(xué)中實(shí)施，對(duì)教學(xué)的條件和教學(xué)環(huán)境要求較高，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都要得到充分發(fā)揮，要不斷拓展體育教學(xué)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠自由選擇上課的教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本，就是要求我們?cè)趯?shí)施體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的合理要求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度和教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間，以適應(yīng)學(xué)生的基本要求，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生充分的尊重，對(duì)于水平較高的學(xué)生可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度和難度，水平較低的學(xué)生我們也不要放棄或者進(jìn)行言語(yǔ)的攻擊。

（二）俱樂(lè)部教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、發(fā)展個(gè)性為主。在俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中采用的是多類型、多層次的教學(xué)組織形式，教學(xué)目標(biāo)是多層次、多維度、多樣化。這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有非常重要的意義，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于教學(xué)的多層次可以滿足不同層次學(xué)生的要求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自我價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能。有利于改變現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、積極性較差的被動(dòng)局面，促使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)，掌握良好的體育基本技術(shù)和技能。

（三）俱樂(lè)部教學(xué)能夠擴(kuò)大教學(xué)的時(shí)空。采用俱樂(lè)部教學(xué)能夠在一定程度上解決場(chǎng)地器材的不足的現(xiàn)狀，在一定程度上緩解由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)的增多帶來(lái)的師資和場(chǎng)館等教學(xué)軟件和硬件比較缺少的矛盾，能夠擴(kuò)大教學(xué)過(guò)程的時(shí)間和空間。

三、師資力量、教師專業(yè)水平和教學(xué)能力、師資結(jié)構(gòu)是俱樂(lè)部教學(xué)在民辦高職院校公共體育課實(shí)施急需解決的問(wèn)題

要在民辦高職院校公共體育課教學(xué)中實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)，對(duì)于體育教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)等要求較高。因此，要根據(jù)俱樂(lè)部教學(xué)的基本需求可以通過(guò)培訓(xùn)或者是技能培養(yǎng)、進(jìn)修等提高教師的業(yè)務(wù)水平，可以通過(guò)一定的政策支持鼓勵(lì)教師主動(dòng)參自身能力的提高的培訓(xùn)。再者不斷引進(jìn)人才，適當(dāng)改善教師的年齡、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)教育和體育發(fā)展的需要。這需要學(xué)校根據(jù)學(xué)校的基本需求不斷提高經(jīng)費(fèi)的投入，給予教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)的經(jīng)費(fèi)支持。

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作者簡(jiǎn)介：韓曉梅（1982- ），山東臨沂人，畢業(yè)于山東體育學(xué)院，學(xué)士，現(xiàn)任職于煙臺(tái)南山學(xué)院公體教學(xué)部，講師。endprint