陸 英

（江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院 江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

一、問題的提出

2012年12月，省教育廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》的文件，提出要切實加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，建設(shè)高水平教師隊伍。

教師發(fā)展的過程中，教學(xué)研究活動有著不可替代的作用。教研活動的目的是切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺和保障，然而很多中職學(xué)校的教研活動卻不理想，甚至令人擔(dān)憂。

二、研究方法與對象

如何開展切實有效的教研活動，通過教研的特有形式促進(jìn)教師發(fā)展，已成為中職學(xué)校教研工作急需研究和解決的問題。在此，筆者對昆山地區(qū)的三所中職學(xué)校的所有在職教師及昆山周邊中職學(xué)校的部分教師進(jìn)行了調(diào)查研究，研究方法為問卷調(diào)查法，共設(shè)計了35個題目，其中33個封閉式問題，2個開放式問題，從教研活動組織開展情況、教師參與教研活動情況、教研活動機制建設(shè)情況等三個方面進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷272份，其中有效問卷253份，占問卷總數(shù)的78％。通過調(diào)查，筆者試圖掌握當(dāng)前各中職學(xué)校教研活動開展的現(xiàn)狀及對教師專業(yè)發(fā)展的有效性，并積極探索相應(yīng)的解決思路和對策，為各中職學(xué)校提供參考。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

在設(shè)計調(diào)查問卷時，筆者對內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的推敲和修改，取得了較好的調(diào)查效果。對調(diào)查數(shù)據(jù)的處理，筆者主要采用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，統(tǒng)計和分析的結(jié)果如下：

1.教研活動開展情況分析。

為了解各個學(xué)校教研活動組織開展的現(xiàn)狀，在調(diào)查中，筆者設(shè)計了關(guān)于學(xué)校教研活動是否有固定時間、教研活動組織的效果、教研活動內(nèi)容與形式、教研活動的作用這四個題目。經(jīng)了解，因?qū)W校發(fā)展的需要，大部分學(xué)校都建立了以學(xué)科為單位的教研室（教研組），在組織結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了對教研室及教研活動的重視。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中看到，教研室的作用似乎不大，教研活動組織效果較好的只占到了56％。為了保證教研活動的開展，76.8％的學(xué)校專門設(shè)置了教研活動時間，但教研活動的內(nèi)容主要為會議精神傳達(dá)、評優(yōu)工作及公開課，兩項均達(dá)到了80％以上。表現(xiàn)為組織活動形式較單一，不能切實滿足教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)提高的需求，組織效果差強人意，對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用非常有限。特別引人注意的是，教師感覺教研活動毫無作用的達(dá)到了36.2％。

2.教師參與教研活動情況分析。

教師的主動參與、積極思考，才能使教研活動具有生命力。對于教師參與教研活動情況的調(diào)查，筆者設(shè)計了三個相關(guān)的題目，分別為每學(xué)期參與教研活動的次數(shù)、教師在教研活動中的角色及希望通過教研活動能得到提升的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師都能參與到教研活動中，但參與教研活動的次數(shù)很不平均，有29.8％的老師參與了10次以上，也有32.5％的老師只參與了1~5次，而且在教研活動中，92.4％的教師只是參與者的身份。教師希望通過教研活動提升教學(xué)能力（45.6％）、課程開發(fā)建設(shè)能力（40.8％）、教材改革能力（14.9％）、科研能力（43.8％）、實訓(xùn)實踐能力（31.1％），教學(xué)能力、科研能力、課程建設(shè)開發(fā)能力為教師所關(guān)注?？梢?，教師參與教研活動的積極性比較缺乏，教研活動不能為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的支持，也不能很好地發(fā)揮能動性和主動性。

3.教研活動機制建設(shè)情況分析。

完善的制度建設(shè)是教研活動順利開展的基本保障，而制度的真正貫徹落實是教研活動有效性的根本。那么各校教研活動制度建設(shè)和落實的情況又如何呢？為此設(shè)計了學(xué)校是否制定了專門的教研活動制度、制度的具體落實（實施效果）情況及如何保障教研活動制度的落實三個問題。調(diào)查結(jié)果中，雖然78.2％的學(xué)校都建立了教研活動制度，但其中具有詳細(xì)教研活動制度的學(xué)校只占到了34.5％。制度落實的情況也不是很理想，完全能落實的只有43.8％。盡管有一些學(xué)校為保障教研制度的落實，建立了考核制度和獎勵機制，但其中36.6％的學(xué)校，教研活動的開展還是依靠教師的自覺性。制度的制定，沒有充分考慮教師的實際需要，缺乏操作性。

四、對策與建議

1.豐富教研活動內(nèi)涵，積極發(fā)揮外驅(qū)力作用。

目前，職稱評聘是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。技能競賽、五課活動、兩課評比、信息化教學(xué)、創(chuàng)新大賽、職教論壇等比賽對教師不斷提出新的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的外驅(qū)力。教研室要將教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力有機結(jié)合，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。教研活動要圍繞提升教師的核心能力開展，活動方案要根據(jù)不同活動的特點進(jìn)行合理設(shè)計與安排，明確活動目標(biāo)和要求，細(xì)化活動內(nèi)容與形式，注重活動過程的記錄及活動成果的收集。

2.重視教研活動功能，充分調(diào)動教師積極性。

教研活動在教師專業(yè)發(fā)展方面起到真正的推動和引導(dǎo)作用，必然會受到教師們的青睞。學(xué)校、教研室、教師三個層面的充分重視和共同努力不可缺少。

學(xué)校層面，必須充分重視教研室教研活動的基礎(chǔ)性作用，明確當(dāng)前教研室的職能轉(zhuǎn)變，要為教研室的建設(shè)工作提供有力的物質(zhì)保障，在規(guī)定教研室職責(zé)的同時，賦予教研室一定的權(quán)利，充分發(fā)揮教研室承上啟下的作用。

教研室層面，要積極發(fā)揮主觀能動性，擺脫被動與消極執(zhí)行政策和制度的局面，要根據(jù)職教發(fā)展要求不斷創(chuàng)新工作思路，為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，要積極嘗試開放式的管理，充分挖掘教師的創(chuàng)造力。

教師層面，要充分認(rèn)識教研室團隊及教研活動對自身發(fā)展的重要性，積極主動地參與教研活動。通過教研活動的方式，集群體之優(yōu)勢、群體之智慧，提高自身的專業(yè)能力和水平。

3.完善教研活動機制，保障制度落實有效性。

教研活動中要抓住教師注重自我實現(xiàn)的特點，依托學(xué)校建立的規(guī)章制度，對應(yīng)各教研活動方案生成相應(yīng)的考核、獎勵機制，調(diào)動教師的積極性，使活動方案能夠真正落實。在考核機制中以積分量化考核的方式進(jìn)行，對于活動中教師的參與形式、參與情況、參與效果等分級別給分，每位教師可通過自評及教研室審核的方式，將參與不同教研活動的分?jǐn)?shù)累加。這種操作性強的考核機制，既對教師參加教研活動進(jìn)行了規(guī)范，又為教研室推優(yōu)評先提供了依據(jù)。另外，考核機制還要與獎勵機制相聯(lián)系，在物質(zhì)和精神上給予教師充分的激勵，保證教研活動制度的有效落實。

五、結(jié)語

教研活動是教研室的一項常規(guī)工作，也是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要工作，需要在實踐中不斷思考，充分落實教研活動的實效性，突破障礙和瓶頸，使教研活動真正引領(lǐng)教師成長。

［1］關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見.省教育廳，2012.12.

［2］王昌平.高職院校教研室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展職能探析［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007.11：93-94.

［3］劉敏.高職院校教研室建設(shè)探討［J］.社科縱橫，2011.3：152-153.