周新芳

當(dāng)前，新課程改革正在不斷推進(jìn)，從中涌現(xiàn)了許多有利于學(xué)生終身發(fā)展的教育理念和教改措施。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式以及教師的教學(xué)行為等都相對(duì)于傳統(tǒng)發(fā)生了本質(zhì)性的改變。新課改更注重構(gòu)建以學(xué)生為活動(dòng)主體的高效課堂，不斷提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，目前還存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不理想的狀況，筆者嘗試依托英語(yǔ)講學(xué)稿來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、英語(yǔ)講學(xué)稿應(yīng)用的背景

縱觀(guān)教育現(xiàn)狀，重“教”輕“學(xué)”這樣的觀(guān)念還在不少老師心中根深蒂固。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不少老師不重視學(xué)生的主體活動(dòng)，忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漠視，應(yīng)付式學(xué)習(xí)比較普遍，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷下降，學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科也漸行漸遠(yuǎn)，成績(jī)便可想而知了。這種現(xiàn)象與當(dāng)前新課改教育理念極不和諧，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。針對(duì)此，筆者與本校的英語(yǔ)教師不斷嘗試、探索，將講學(xué)稿引進(jìn)英語(yǔ)課堂，依托講學(xué)稿，突顯學(xué)生的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效互動(dòng)的英語(yǔ)課堂。

二、英語(yǔ)講學(xué)稿的應(yīng)用實(shí)踐

1.應(yīng)用英語(yǔ)講學(xué)稿培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)講學(xué)稿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹(shù)立信心。

（1）注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生與生俱來(lái)就有要學(xué)好的欲望，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，在接觸英語(yǔ)學(xué)科之初他們都會(huì)努力學(xué)習(xí)。而之所以一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣，學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生不知道該怎么學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于一些難點(diǎn)簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了厭煩的情緒，干脆放手不學(xué)了。當(dāng)前講學(xué)稿的應(yīng)用便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)講學(xué)稿的設(shè)計(jì)，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)中教師可突顯講學(xué)稿的預(yù)習(xí)功能，設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，并給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生手腦口并用，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，學(xué)生便能掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（2）設(shè)計(jì)多元作業(yè)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式比較單一，學(xué)生感到枯燥乏味。作業(yè)不是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一手段，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)講學(xué)稿的作業(yè)部分時(shí)，應(yīng)摒棄陳舊的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和個(gè)性差異，注重作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放化和多元化、設(shè)計(jì)形式的創(chuàng)新性和趣味性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的合作與實(shí)踐，從而通過(guò)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提升。例如，講學(xué)稿可以根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，避免單一的書(shū)面形式，將口頭表達(dá)、實(shí)踐、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等也融入作業(yè)中去。還可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。這樣，多元化的作業(yè)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)就不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.應(yīng)用英語(yǔ)講學(xué)稿提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。教是為了不教。英語(yǔ)講學(xué)稿的使用無(wú)疑更能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、思考、查閱資料來(lái)解決自己能解決的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，思維能力得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（2）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真反思。初中英語(yǔ)具有完整的知識(shí)體系，各知識(shí)點(diǎn)前后緊密相連，任何一課的知識(shí)點(diǎn)都不可以孤立。英語(yǔ)講學(xué)稿更有利于學(xué)生將前后知識(shí)串連起來(lái)，形成整體，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，反思，查漏補(bǔ)缺。如在預(yù)習(xí)中學(xué)生會(huì)有一些問(wèn)題無(wú)法解決，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極反思：在接觸新知之前，我對(duì)原有知識(shí)掌握如何？我該如何彌補(bǔ)？……還可以讓學(xué)生在講學(xué)稿上適當(dāng)標(biāo)注對(duì)本課學(xué)習(xí)有什么好的建議，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

三、英語(yǔ)講學(xué)稿的意義

新課程改革倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，注重教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體會(huì)、參與和合作和學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，收獲學(xué)習(xí)成果。英語(yǔ)講學(xué)稿便體現(xiàn)了這一理念，它以人為本，以興趣為動(dòng)力，立足于實(shí)踐和體驗(yàn)，著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

英語(yǔ)講學(xué)稿給學(xué)生展現(xiàn)的是“交流—互動(dòng)—合作”的學(xué)習(xí)模式，師生共同參與，在愉快和諧的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它避免了傳統(tǒng)的“一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地感受、理解和掌握新知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

總之，英語(yǔ)講學(xué)稿是貼近學(xué)生生活和教學(xué)實(shí)際的有效工具，它將不斷推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)向新的臺(tái)階邁進(jìn)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）