馬淑霞

【摘 要】本人在中職英語課程長期的實踐授課教學(xué)中，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如何有效的掌握學(xué)習(xí)策略進行不斷的探索，本文也就此為研究目標，分析了其相關(guān)的內(nèi)容。首先就教師本身進行了定位，然后就英語學(xué)習(xí)中單詞、語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略進行了闡述，最后總結(jié)了一些給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧方法，希望能夠借此主要對中職生的英語學(xué)習(xí)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】英語；中職生；學(xué)習(xí)策略

隨著向知識型社會的邁進，知識越來越受到人們的重視，而且學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為每個人一生中必須不斷完成的事情。然而，學(xué)習(xí)的方法多種多樣，如何能達到有效的學(xué)習(xí)，尤其是針對于正在成長階段的中學(xué)生來說，如果能夠有效的掌握學(xué)習(xí)策略，已經(jīng)成為教育相關(guān)部門以及學(xué)校共同關(guān)注的事情。英語作為一種外來語言，掌握英語就等于掌握了與世界溝通的本領(lǐng)，因此，在下文中，對于在中職英語學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生們有效的掌握學(xué)習(xí)策略展開了探討。

一、英語教師在掌握學(xué)習(xí)策略中的關(guān)鍵作用

（一）在學(xué)習(xí)中相信大部分的學(xué)生都深刻的體會到，如果有了教師對自己充分的肯定與贊美，那么一定會在學(xué)習(xí)中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，但是反過來如果自己的付出還是得到教師的批評與否定，那就更加提不起對學(xué)習(xí)的興趣。對于中職生的英語學(xué)習(xí)中也是如此，他們本就因為各種原因而學(xué)業(yè)沒有那么優(yōu)秀，英語的水平相對來說比較差，因此對英語的學(xué)習(xí)更是厭惡。而作為他們的教師，則要仔細去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的特點，并且在學(xué)習(xí)中充分的給予他們尊重、肯定與贊賞，讓每一位學(xué)生都在受到鼓勵之后，提起對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）現(xiàn)在全國或者全省的范圍內(nèi)都在實行統(tǒng)一的英語教材，但是統(tǒng)一的教材未必就適合中職院校的學(xué)生。因此，在課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們有效的掌握到學(xué)習(xí)的策略，教師可以進行自主的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也必須要在符合教材的基礎(chǔ)之上，適當?shù)膶y(tǒng)一的教材進行取舍或者增加其它知識，有條件的話可以開發(fā)符合本校學(xué)生自己的教材，為其創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)手法，使英語課程適合于學(xué)生。

二、如何有效的掌握學(xué)習(xí)策略方法

（一）英語單詞的學(xué)習(xí)策略方法

英語單詞是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面，在單詞的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在立足于教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)中出現(xiàn)的新單詞進行充分的擴展與補充，比如說在對學(xué)生進行新單詞的教學(xué)中，可以通過相關(guān)的例句或者詞組，在不同的語境中列出新單詞的反義詞、近義詞或者同根詞等等，也可以讓學(xué)生主動的去補充。讓學(xué)生們在實際的語句運用中掌握新單詞的用法，以及與其同義詞的區(qū)別等等，從而對新單詞靈活的運用，在閱讀和文章的寫作中做到融會貫通。

另一方面，想要幫助學(xué)生有效的掌握單詞的學(xué)習(xí)策略，就要做到從根本上了解單詞的本意以及它明確的運用方法。在文章的學(xué)習(xí)中如果碰到有生詞的出現(xiàn)，教師就可以根據(jù)語境的意思進行明確的及時分析，使學(xué)生在實際的運用中更能把握住知識。另外，還可以對詞義的結(jié)合進行強化訓(xùn)練這方面進行的練習(xí)題目。

（二）英語句法的學(xué)習(xí)策略方法

單詞是組成語句的基礎(chǔ)，語句也是組成文章的基礎(chǔ)，而如何有效的掌握英語學(xué)習(xí)策略，最重要的就是句法的練習(xí)。在進行英語的教學(xué)中，可以采取循序漸進的方法，從簡單向難點過度，逐步的在練習(xí)中提高學(xué)生們優(yōu)秀的句法掌握。在學(xué)習(xí)方法的方面則可以教育學(xué)生通過大量的文章閱讀，進行潛意識對句法的印象，并且在閱讀中了解語句的特點以及應(yīng)用的背景，并且可以在自己的寫作中有效的進行引用，或者進行模仿寫作等等。

相對于在教師的教學(xué)中，則可以采用語句的合并、語句的改寫等等方式對學(xué)生進行教授。與此同時，應(yīng)該進行對常用的詞組或者語句進行經(jīng)常性的練習(xí)，使學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中加深對舊知識的鞏固，并且可以在英語作文的寫作中對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式可以應(yīng)用自如。通過這樣平時課程中大量的練習(xí)，提高學(xué)生們對于語句的熟悉度，掌握語句的應(yīng)用，從而可以提高英語作文的寫作，也能避免出現(xiàn)中文慣性思想出現(xiàn)在英語作文中。

除此之外，在英語的句型中，除了要求學(xué)生掌握基本的五種句型之外，還有許多其它特殊的句型需要學(xué)生進行掌握，如There be等強調(diào)、倒裝句等句型。這些句型如果能夠被學(xué)生熟練的應(yīng)用，將會在很大程度上提高他們的英語作文變現(xiàn)力。那么在學(xué)習(xí)的過程中，如果讓學(xué)生們能有效的把握住這些特殊句型的學(xué)習(xí)策略呢，這就需要教師在句法的教學(xué)基礎(chǔ)上對其進行靈活的運用了。

（三）英語句式的多樣化學(xué)習(xí)策略方法

英語的句式從結(jié)構(gòu)方面分為簡單句、復(fù)合句、并列句三種。例如并列句多是以and，but，so來進行連接，它們之間的語句關(guān)系是并列的。從其各個的特點上來看，其功能的表現(xiàn)性也各有不同。并列句和復(fù)雜句因為結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，能夠表達相對來說復(fù)雜性的內(nèi)容，并且句子整體較長。而簡單句結(jié)構(gòu)就比較簡單，表述簡潔有力。而在筆者多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的英語作文中大部分都運用了簡單句、復(fù)合句、并列句，并靈活的進行轉(zhuǎn)變，從而才使語言的表現(xiàn)力得到最佳。

三、中職英語掌握學(xué)習(xí)策略的技巧

在本人對中職英語的長期實踐教學(xué)中，同時也進行了長時間的探索，對如何有效的掌握英語學(xué)習(xí)策略積累了一些技巧。

（一）學(xué)會運用規(guī)律。在英語的教學(xué)中有許多規(guī)律可循，比如說對單詞的記憶，其實大部分的詞根都是一樣的，都是后綴進行變化而衍生出許多不同的詞義，只要掌握了這些規(guī)律，就會容易掌握單詞學(xué)習(xí)的策略。

（二）學(xué)會運用推理。英語的文章閱讀中涉及到大量的詞匯、詞組，有些甚至于教師可能都不知道什么意思，對于學(xué)生來說，不要讓其養(yǎng)成碰到生詞就查字典的習(xí)慣，而是要根據(jù)上下文的表現(xiàn)或者文章的中心思想進行對生詞的推理，從而理解文章的意思。

結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個長期積累學(xué)習(xí)的過程，同時也是掌握學(xué)習(xí)策略并且投入運用的一個長期過程。英語學(xué)習(xí)貴在堅持，作為中職院校的英語教師，更是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們不同的特點，而更改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，授人以魚，不如授人以漁，因此，讓學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)策略，比直接對其進行教育要有效的多，而且學(xué)習(xí)的策略能影響到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省甘南師范學(xué)校）