賴(lài)瑞濱

初中英語(yǔ)教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”而開(kāi)發(fā)性創(chuàng)造性思維能力正是我們傳統(tǒng)教學(xué)中常常忽略的一項(xiàng)能力。創(chuàng)造力的核心就是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行前所未有的思考。所以，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的基本方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，即學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)開(kāi)拓新領(lǐng)域的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平，使學(xué)生在達(dá)到交際目的和豐富自身的同時(shí)，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語(yǔ)言。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。利用多媒體還可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把時(shí)間的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個(gè)過(guò)程——再現(xiàn)。使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處。形象思維的基礎(chǔ)是觀察能力、聯(lián)想能力和想像能力（包括再造想像和創(chuàng)造想像），在這方面多媒體課件有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從網(wǎng)絡(luò)上獲取的各種教學(xué)信息），通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。既重視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受器。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，在老師幫助下，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，反對(duì)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸，反對(duì)迷信書(shū)本，迷信權(quán)威；因而基于建構(gòu)主義的新型教學(xué)模式最有利于培養(yǎng)形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維、辯證思維和發(fā)散思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

發(fā)散性思維，也稱(chēng)作求異思維，是從不同角度去分析同一問(wèn)題的思維方式。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要的一環(huán)，它可以使在同一客體不變的事物中求得變化。課堂教學(xué)中，若能精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，即可經(jīng)常性地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想求異的思維方式。發(fā)展聯(lián)想求異思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維是有很大作用的。善于聯(lián)想求異思維的人不容易受傳統(tǒng)理論和舊觀點(diǎn)的束縛，而會(huì)不斷探索未知領(lǐng)域，不斷提出多方面的新觀點(diǎn)。善于聯(lián)想的人才能夠最大限度地萌發(fā)新思路?，F(xiàn)行的新教材在編排上注重了情景教學(xué)，充分體現(xiàn)了交際法的運(yùn)用與推廣。但是，只滿足于利用教材上的情景而缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法就會(huì)呆板，學(xué)生思維難以活躍，更談不上思維的聯(lián)想求異性的培養(yǎng)了。

三、拓展學(xué)生想象能力。

學(xué)生的求知欲望和好奇心的出現(xiàn)取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，啟發(fā)式模式是創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索和創(chuàng)造過(guò)程。所以，教師在挖掘教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)形式、選擇教學(xué)方法上要多下功夫。另外，筆者建議學(xué)生多看英文報(bào)紙、英語(yǔ)節(jié)目等，這樣他們會(huì)學(xué)到很多最新的英語(yǔ)，為他們的思維發(fā)散作好準(zhǔn)備。有意識(shí)地為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

課本中有很多可以培養(yǎng)學(xué)生想象力的素材，每一篇閱讀課文前都有before you read，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看標(biāo)題以及插圖后，結(jié)合平時(shí)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象大膽猜測(cè)或推測(cè)課文的內(nèi)容并回答一些問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如go for it九年級(jí)的unit11，could you please lend me your pen？預(yù)測(cè)課文中可能回涉及到的內(nèi)容。if you need help with your homework， how would you ask these people？ 1.your mother or father？ 2.your best friend 3.a teacher。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

初中階段的孩子因?yàn)樾睦沓砷L(zhǎng)周期的原因自制力還不夠強(qiáng)，如果按照傳統(tǒng)一成不變的思路上課，就難免會(huì)出現(xiàn)“上面一個(gè)瘋子，下面一群傻子”的局面，或者是學(xué)生的手和嘴毫無(wú)章法地亂動(dòng)、屁股“坐不住”，弄得課堂鬧哄哄。授課老師只有不斷地?fù)Q“花樣”，抓住學(xué)生“眼球”，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。這就要求我們授課老師盡心盡力地去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、有效的課堂。發(fā)揮利用教師特長(zhǎng)、學(xué)生的愛(ài)好及學(xué)校現(xiàn)有的條件，既“導(dǎo)”又“演”，把課堂教學(xué)融入到唱歌、跳舞、繪畫(huà)、看電影、做游戲之中發(fā)揮隱性教育作用。引導(dǎo)創(chuàng)新思維課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主渠道。理想的課堂應(yīng)是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的大舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的時(shí)空，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生走出課堂探索疑問(wèn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作、交流學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等新模式，多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生不同類(lèi)型的新思維。

人們使用語(yǔ)言，在某種程度上是為了完成各種各樣的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)，通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象就會(huì)從一定的方面展開(kāi)，心智活動(dòng)就會(huì)少阻滯，多流暢，從而在較少的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的思想，促成詞語(yǔ)、觀念和聯(lián)想的流暢。有了任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，交際情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的積極參與，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行新思維，表達(dá)新概念。所以，在很多任務(wù)型活動(dòng)中，學(xué)生是一個(gè)需要被肯定、被褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅的群體。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變教育觀念，培育出有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才。

（作者單位：福建省德化縣鵬祥中學(xué)）