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學習方法是指人們在學習活動領域內從實踐上或理論上把握對象，為達到某種學習目的而采用的途徑、手段和方法的總和。班級學生學習方法是否正確、科學和良好，直接關系到學習效率的高低，它是學生“學好”的重要條件。笛卡兒曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。由此可見，班級學生是否掌握正確、科學和良好的學習方法，也是是否掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。因此，教師應對學生進行學習方法指導。

一、讀書方法指導

讀書方法指導包括教師對學生閱讀教材、參考書和課外一般讀物的方法指導。通常首先讓學生明確目的和要求，帶著任務、問題學習，從而調動學生學習的積極性，主動地去實現(xiàn)學習目的；其次，引導學生掌握朗讀、默讀、背誦、測覽，誦讀和精讀的方法，學會利用讀物的目錄、序言、注釋，學會使用工具書，學會做記號、作眉批、摘要、提問題、寫提綱和寫讀書心得等；再次，適當組織班級學生開展讀書討論、辦學習園地或交流學習心得體會等。學生讀書，主要靠他們自己去閱讀領會。因此，教師特別要著力培養(yǎng)學生獨立閱讀掌握知識的方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、聽課方法指導

不少學生上課時收效甚微，其中一個重要原則是他們沒有很好地掌握聽課的方法，這就需要在聽課方法上給予必要的指導。首先，要想使聽課收到較好的效果，除了事前需要必要的物質準備（如學習用品等）、自身準備（如大腦處于最佳機能狀態(tài)等）外，還要有必要的知識準備。這主要通過預習來完成。通過預習可以把自己掌握不好的舊知識及時補上，掃除了解新知識的一些障礙；預習使自己搞懂一些問題和知道哪些地方還不懂、不清楚，迫切需要老師講解，這樣就調動了聽課的積極性。預習前要給班級學生提出：初步理解教材新的基本內容；復習有關舊知識，把新舊知識聯(lián)系起來；找出重點、難點；鼓勵學生做點預習筆記等。其次，聽課時一定要認識到老師的作用，虛心聽取，特別是老師強調的內容和概念等；最后要集中精力，專心致志去聽，切不可分散注意力、三心二意，更不可“走神”；要重理解，如有聽不懂、不理解的地方，在老師停止講解時及時詢問，不要害怕別人笑話，如課堂上無時間，課后仍要問老師或同學，直到真正懂了、理解了，才能真正把知識學到手。這就是“知之為知之，不知為不知，是知也”。毛主席曾明確地指出：“恭恭敬敬地學，老老實實地學。不懂就是不懂，不要裝懂?！备荒苎b不知以為知。班級學生有了聽課的正確態(tài)度和方法，才能取得良好的聽課效果。

三、作業(yè)方法指導

中小學班級里的布置讓學生做的作業(yè)種類很多?，F(xiàn)在一些班級教師給學生布置數(shù)量繁多的各種作業(yè)，使學生泡在作業(yè)堆里，有一部分同學每天作業(yè)都做不完，造成課業(yè)負擔過重，影響學生健康發(fā)展。確實，班級教師需要站在對下一代負責，對祖國未來負責的高度，端正教育思想，切實把學生過重負擔減下來，使學生生動活潑地、主動地學習。當然，學生還是需要完成必要的適量的作業(yè)，同時班級教師還要給予必要的作業(yè)方法指導。那么如何進行一般的作業(yè)方法指導呢？

1.要采取各種辦法使班級學生明白做作業(yè)的意義和必要性。明白作業(yè)是為了檢驗自己的學習知識，技能的領會、掌握和熟練程度；培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，提高自己的思考力、想象力等心理品質，以及培養(yǎng)自己嚴肅認真的良好學習習慣等。克服那種怠于作業(yè)、被迫作業(yè)、草率作業(yè)、抄襲作業(yè)等不良傾向。

2.在中小學班級里，有相當數(shù)量的學生，懷著焦急的心情，等教師把作業(yè)布置完，稍稍一看，還沒弄清楚作業(yè)題目的意思，拿起筆來就做，結果可想而知，產生了無效勞動。因此，必須教會學生作業(yè)的第一步就是要仔細審題，弄清楚題目的意思，要力戒莽撞或曲解題意。題目的意思弄清楚明白了，然后再運用先前學到的知識技能，一步步把題目答案做出來。在做對的前提下，再訓練自己的效率，力爭做好、做快。

3.中小學班級學生中有一種通?。撼ＵJ為把作業(yè)完成就萬事大吉了，而不管作業(yè)做得對不對和完成作業(yè)的質量如何。因此，要根據(jù)各學科的不同特點，教會班級學生自我檢查作業(yè)的本領，學會獨立判斷自己作業(yè)的對與錯，然后加以改正，以保證作業(yè)的質量。培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)的習慣，這對其以后的工作和生活，都是大有裨益的。

四、引導班級學生研究學習方法

在學習中，每個學生都有自己的不同學習經歷和體會，都有成功的喜悅和失敗的教訓。因此，班級教師要抓住時機，結合教與學的實際，啟發(fā)學生回顧自己學習的成敗，進行比較、辨析，從中找出符合學習規(guī)律的最優(yōu)方法，提高研究學習方法的積極性；在教師傳授學習方法的同時，激發(fā)學生創(chuàng)造適用的學習方法，如有的班級教師在指導學生記憶歷史年代、授以“歷史朝代順序歌”時，鼓勵學生創(chuàng)造類似的方法，很快地學生把地理學科中各省的簡稱編成了順口溜，從而提高了記憶力。班級教師在各教學環(huán)節(jié)中授之以法，學生便能創(chuàng)造出適用的“怎樣聽課筆記”“怎樣預習”“怎樣復習”等有效的學習方法；要鼓勵學生在學習方法上大膽探索。

（責任編輯 劉新蕊）endprint