蘇陽

“節(jié)奏”是強音和弱音經常更迭出現長度的現象。音樂節(jié)拍是指我們在唱歌時聲音在音樂中音響節(jié)拍優(yōu)先級的變化和重復，有時間感，在音樂藝術設計或藝術創(chuàng)作時是指相同的連續(xù)重復運動的視覺元素。“節(jié)奏感”是人類對節(jié)奏掌握精確的、捕獲、覺得、音樂的韻律、韻味、趣味、風味，味道，情緒等直觀的節(jié)拍美。節(jié)拍是音樂的靈魂和脈搏，是音樂生存能力的源泉，沒有節(jié)拍的音樂就不能夠叫做音樂。所有的音樂活動，腰鼓訓練不能夠沒有節(jié)拍。節(jié)拍往往表現在腰鼓訓練的情感上。因此在腰鼓訓練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，加強音樂節(jié)拍的訓練是非常重要的

一、增強對音樂情感的理解

選擇一個相同節(jié)拍的內容進行教學，導致學生的這段節(jié)拍進行感知、意識、設想力都是不同的，因為不同的學生感知節(jié)拍限定于自己的節(jié)奏感的能力，另外學生們認識到節(jié)奏不僅也不可能停留在消沉的聽和模仿上，大多數會混合著自己的感受和了解構建自己的節(jié)拍，一個好的節(jié)拍音樂可以在腰鼓訓練中發(fā)揮學生的主觀能動性，使腰鼓訓練水平得到更好地的提高。

二、引導學生欣賞優(yōu)秀作品

學術界大多認為，旋律是音樂教學的靈魂，我們認為，在教學中節(jié)奏訓練是基本元素，原因是旋律沒有節(jié)奏尚不能單個存在，它也要通過支持的節(jié)奏才可以突出顯示。不同的音節(jié)連接也可以顯示不同的特征，在音樂的意境的節(jié)奏和個性上，在同一時間和同一旋律上節(jié)奏變化的形式也會有不同樣的旋律演奏形式和特點。

三、腰鼓訓練中培養(yǎng)節(jié)奏感的策略

1.激發(fā)音樂興趣

興趣是最好的老師，假如我們要學生做他們從來沒有感興趣的某些事情，學生是不可能做好這個事情。興趣又可以看成直接的和間接的，在加強學生的節(jié)拍感時，我們需要直接吸引他們的興趣，導致他們學習的方向。學生常常對某一個游戲最感興趣，我們如果能夠將節(jié)奏集中到這個游戲中，通過游戲手段來提高學生音樂節(jié)拍的興趣，效果肯定可以想象的好。音樂節(jié)拍的概念是抽象不可以說明的。事實上，節(jié)奏就生活在我們的周圍，所以想要說清音樂節(jié)拍的意義，就要從熟悉的事物出發(fā)，深入找到節(jié)奏。如果學生喜歡生物和大自然的聲音等等。這些聽起來就是節(jié)拍的形象，學生可以很容易地尋找到這些熟悉的聲音，在感興趣的欲望下模仿這些熟悉的聲音節(jié)奏，和使用語言，行動，由器具等的手段來顯示。盡管學生不知道“節(jié)奏”是什么，但已經能夠感覺和理解節(jié)奏，模仿它們并有非常的興趣，這對進一步培訓腰鼓節(jié)奏很有好處。

2.重視動作訓練

身體運動時對學生理解音樂的節(jié)拍活動具有非常重要的好處。音樂取決于聲音的高低、速度、力量的。但是讓學生感覺的這些表達方式單獨依靠聽力是很難完成，所以，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感要在腰鼓訓練運動中進行。讓學生感受人體的許多行動的強烈節(jié)奏，感覺身體行動可以顯示的節(jié)拍；學生也可以選擇自己身邊熟悉事情的內容，配合簡單優(yōu)美的音樂節(jié)拍，或者應用讓學生已經聽得很熟悉的音樂的節(jié)拍模仿喜歡的動物的動作來體會，一切為了提高學生的練習興趣，注意動作要符合合拍的能力，選擇那些有趣、音樂節(jié)奏比較明顯的有力量的音樂，讓學生對音樂的節(jié)奏用身體運動來體驗和通過力量來變化，需求的是快速行動和音樂節(jié)奏一致和諧。在掌握基本的節(jié)奏表現后，如手、腳等，要教學生使用身體的每個地方來顯示節(jié)奏。通過身體運動性能顯示節(jié)奏時，必須讓他們自由發(fā)揮，不要盲目模仿，如果學生有行動與學習指南等不和諧現象時要及時調整，以達到形式和節(jié)奏的協(xié)調統(tǒng)一。

3.重視聽力訓練

音樂是一種聽覺藝術，任何音樂都是依靠聽覺來完成的，所以，聽覺能力好差是形成各種各樣的音樂能力的必要條件。音樂的一些能力都來自于我們對音頻聽覺的體驗，如我們對音樂的記憶能力的學習、音樂審美能力的學習、歌唱技能、音樂表達和節(jié)奏總是與聽力有關，因此你必須學會聽節(jié)奏的方法探索節(jié)拍能力，通過這種能力提高學生主動學習音樂的這些能力。我們世界里充滿了聲音，清晰的鳥叫，汽車喇叭聲，悠揚的鐘聲等等。如果你學生一心聽這些聲音一定能夠得到一種美麗的享受，尤其是讓學生學會了傾聽，腰鼓訓練中可以使學生一邊聽著音樂一邊自由運動，體驗各種節(jié)拍，學生就能夠知道這些聲音慢慢地在變化，有一定的規(guī)律性，體驗幸福，這樣對節(jié)奏有一個深刻的認識。

4.重視語言訓練

語言本身就是有多樣、生動、精致的節(jié)奏。我們在這樣環(huán)境中，從語言的角度來學習節(jié)奏、把握節(jié)奏就相對容易得多。主要來源于人們的生活節(jié)奏和音樂的節(jié)奏韻律的密切相關的，為了顯示節(jié)奏，可以有節(jié)奏地進行閱讀和說一些單詞，短語，和簡單的句子，打出音樂節(jié)拍、即興的方式要有節(jié)奏，以便學生能講一口流利有音樂節(jié)拍的話語。

5.培養(yǎng)節(jié)奏感應把節(jié)奏融于歌曲中

學習節(jié)奏是為了學習音樂，只學習節(jié)奏是不能夠使音樂得到的美麗升華，因此學生學習音樂韻律的節(jié)奏就要和歌曲相結合，這樣不僅可以提高學生了解歌曲的速度，也可以提高對音樂感覺的體驗。如何將節(jié)奏和歌曲融為一起，如在《我們一起來》的學習，根據這首歌曲的節(jié)拍，節(jié)奏，速度，力量，讀歌詞，我們?yōu)榱烁玫卣莆者@首歌曲的節(jié)奏、速度、力量；讓學生在同一時間里在教室里排成長隊或圍成一個圈，跟著音樂經常使用體態(tài)語言經驗歌曲的節(jié)奏效果，學生了解以后再演唱，在演唱歌曲的過程中了解學習韻味。在培訓的腰鼓時用音樂伴奏可以充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，如果感受各種節(jié)奏對開發(fā)學生智力、發(fā)展個性和技能同樣具有重大作用。

6.在腰鼓訓練中培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

在節(jié)奏訓練中使用樂器，對學生理解節(jié)奏也能夠發(fā)揮著很大效果。樂器的視覺表現能夠引起學生的學習欲望。打擊樂器的學生，聽到音樂后，熱情很高，為自己伴奏自己唱歌，他們把握了節(jié)奏的美，尤其是強弱規(guī)律可以讓學生實實在在感受到三拍子的特點，讓他們感覺到美的欣賞。應用有程序操作地打擊樂器，與此同時，了解各種樂器音效使用不同類型的方法。

不管怎樣，腰鼓訓練培訓要有目的、計劃和科學地訓練音樂節(jié)奏，持續(xù)練習，堅持不解，學生的節(jié)奏素質和節(jié)奏理解就能夠得到提高，達到培養(yǎng)學生的目的。

【參考文獻】

[1]李金華.《節(jié)奏訓練教程》[M]

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學校）