吳林貞

摘要：現代社會對學生素質的要求越來越高，人們對孩子的音樂素養(yǎng)也開始重視起來。對于整個音樂人生而言，小學是打基礎的關鍵時期。所以如何能讓孩子在小學時期就對音樂產生興趣，并具備一定的音樂基礎，這是我們今天探討的課題。

關鍵詞：必備音樂 小學 音樂

一、音樂與孩子相遇

（一）讓孩子愛上音樂

孩子是天馬行空的年齡，是最有想象力的群體，作為培養(yǎng)孩子聯(lián)想力的一種形式，音樂有很大的幫助。一節(jié)生動有趣的音樂課能使學生從中受益匪淺，音樂的本身是固定的，如何能讓音樂“活”起來，就在于老師在課堂上如何引導學生。

（二）讓孩子對圖譜產生興趣

任何一個要學習音樂的孩子，都要走過的第一關就是識譜。如果你想在音樂上有所造詣，每個音的音高是必須要熟練掌握的。簡譜是由7個阿拉伯數字——1、2、3、4、5、6、7，7個阿拉伯數字表示不同的音高，無論多復雜的樂曲，都是有這幾個基本的阿拉伯數字組成，他們的唱名就是do、re、mi、fa、sol、la、si。因為孩子剛剛接觸音樂，所以是一張白紙什么都不懂，老師要想盡辦法讓孩子快樂的記住圖譜。

（三）初識樂器

音樂課包羅萬象，但是它的魅力在于能夠通過藝術將孩子的熱情調動起來，進而產生興趣。在音樂課程中一個非常重要的道具就是樂器，這也是一個能激發(fā)孩子興趣的藝術載體。隨著生活水平的提高，不少家長為了孩子們能陶冶情操、豐富業(yè)余生活，讓孩子們學習鋼琴。小學生是剛剛接觸音樂的，選擇一些很小的比較方便攜帶的樂器是不錯的選擇。這些樂器能讓課堂不再那么枯燥，能更加豐滿。在上課的時候我們給孩子一些自由發(fā)揮的時間，這樣對提高他們音樂興趣也是大有裨益。其實一些短小的曲目，可以讓學生們用豎笛來吹奏一遍，通過這種練習，不僅能記住一些簡單的音符、節(jié)奏，還可以提高他們簡單的演奏能力，這些都是在為日后的音樂人生打基礎。

二、音樂教授必備音樂

（一）師生的互動

作為一種藝術熏陶，音樂本身就要做到快樂學習。但是我們傳統(tǒng)意義上的音樂授課方式是老師教、學生唱。但是目前擺在課堂教授音樂面前的問題就是怎么才能讓音樂課堂鮮活起來，答案是首先建立起師生之間的互動。如果只是在課上提提問題、唱唱歌，可想而知課堂的氣氛會顯得多么單調、乏味，這顯然不是音樂教學的目的。在課堂上如何和學生玩音樂？以往的課堂教學是老師講，學生聽，老師是課堂的主人，一味地給學生灌，久而久之學生失去了學習音樂的興趣。今天我們的理念就是改變課堂的主體，讓老師為學生服務，讓老師和學生對音樂產生玩的概念。

（二）教師在課堂上的作用要重視

教師教授課堂的主體地位雖已不再，但是其重要性還是不言而喻。正所謂名師出高徒，學生最終發(fā)展成為什么樣，很大程度上取決于老師的水平，包括專業(yè)能力和交往能力。針對那些態(tài)度不端正的學生，教師更應該花費一點精力去關心他們，糾正他們，最終提高自己的整體教學水平。一堂生動有趣的音樂課離不開老師精心的布置，學生剛接觸一首歌曲肯定是陌生的，如何能正確的演唱出歌曲并且能正確的理解歌曲所表達的內容，是作為一名小學音樂老師義不容辭的責任。古羅馬詩人曾經說，如果你想讓別人笑，那么你自己要先笑。如果你哭了，別人才有會對你的哭有所反應。所以我們知道歌唱雖然唱的歌曲，但是其本質唱的是個人的情緒。一個人要想將歌曲表現的淋漓盡致，還要加入自己的思想和表達，這才是學生表現音樂的正常模式。

（三）發(fā)揮多媒體設備的作用

現代社會的發(fā)展使得多媒體無孔不入，音樂也不例外。有了多媒體的加入，音樂在很大程度上實現了多樣化。比如教師在教授學生一首新歌之前就可以利用多媒體進行先前享受，這樣做的好處就是學生對歌曲不再是全然陌生的。因為多媒體的循環(huán)播放功能，孩子也能對歌曲的相關的元素熟能生巧。并且可以通過對樂曲的欣賞啟發(fā)豐富的想象力，培養(yǎng)學生對音樂的感受力，運用多媒體設備創(chuàng)設出歌曲的情境，激發(fā)學生的學習興趣，展開學生的想象力。

三、總結在課后

（一）對于教學的反思

所謂對教學的反思，主要指的是教師在教授課堂之后對自己的行為進行總結，對長處進一步發(fā)揮，短處日后盡量避免。

很多教師認為一堂課結束了就是結束了，其實功夫還是在課外。一個簡單的花費時間很少的總結能為這趟課堂畫上圓滿的句號，正所謂錦上添花。試想一節(jié)課完成了，怎樣檢驗學生的學習效果呢？要看一看學生通過學習學到了什么，懂得了什么。但是也不要對小結進行形式化的要求，要知道這是一個環(huán)節(jié)很簡單的事情，內容不要太多，但是盡管在形式上進行創(chuàng)新。對于學音樂的學生而言，盡管發(fā)揮想象將學唱的音樂或歌曲，用簡筆畫表現出來，自創(chuàng)動作，以簡單的律動來表達對作品的理解等。

（二）與學生課后的互動

音樂課堂的生態(tài)不僅僅是教師一個人的，也有學生的，甚至學生是主體的地位，教師只是一個主導的地位。一個教師在教課之后要經常問問學生對自己所教的音樂課有什么好的意見和建議，可以從他們的意見或建議中改進教學方法，更好的教導他們，使他們對音樂產生熱愛，有興趣，這才是最終的效果。

四、結語

所以，要想給學生上一堂比較豐滿的，形式比較多樣的音樂課程是不難的，當然在上課之前需要教師的精心的準備，對學生的耐心，對自己的反思，對工作的總結，對經驗的積累，只有這樣才能更好地完善自己，充實自己，給學生更多感悟。

參考文獻：

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[2]章連啟.音樂教育教學經驗[M].北京：人民音樂出版社，2005年.

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