常超

摘要：奧爾夫教學(xué)法作為一種提升學(xué)生綜合音樂(lè)興趣與素養(yǎng)的教學(xué)方式，在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。在突出學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性、綜合性與運(yùn)用性的能力培養(yǎng)上，能提升整個(gè)課堂的整體活力，因此，將奧爾夫教學(xué)法與學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)相結(jié)合，具有很大的實(shí)踐意義。本文將圍繞奧爾夫教學(xué)法的概念與特點(diǎn)進(jìn)行分析，并探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)期專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，全面發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的綜合效能。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 學(xué)前專業(yè) 音樂(lè)課 運(yùn)用方式

奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)中突出音樂(lè)教學(xué)的主線，并在結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演等藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自信心、合作精神等，尤其是在學(xué)前專業(yè)課程教學(xué)中，在融入小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能形成多方面的綜合教學(xué)效果，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂(lè)方面的結(jié)構(gòu)感、藝術(shù)感以及想象力等，都具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、簡(jiǎn)述奧爾夫教學(xué)法的概念與運(yùn)用特點(diǎn)

（一）奧爾夫教學(xué)法概述

奧爾夫教學(xué)法是由德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)家?jiàn)W爾夫創(chuàng)建出來(lái)的，在60多年的發(fā)展歷史上，形成一種獨(dú)特魅力的教學(xué)方式，尤其是在適應(yīng)兒童的教學(xué)上，更加具有一定的實(shí)用性。是當(dāng)前一種相對(duì)流傳較廣，影響力最大的音樂(lè)教學(xué)體系。奧爾夫教學(xué)法在突出音樂(lè)主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在快樂(lè)中形成一種個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在審美、演唱、創(chuàng)造等方面的綜合能力。

（二）奧爾夫教學(xué)法的整體特點(diǎn)

在奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用中，要注重一定的基本教學(xué)原理，尤其是是奧爾夫教學(xué)法具有綜合性、即興性以及回歸人本等效果。在即興創(chuàng)造的運(yùn)用中，更加形成奧爾夫教學(xué)法的核心內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)前學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作表演，在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受到音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)魅力，從而提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更好的培養(yǎng)在音樂(lè)創(chuàng)造力方面的能力。其中，在奧爾夫教學(xué)的特點(diǎn)中，可以從以下幾個(gè)方面去把握。一是奧爾夫教學(xué)法注重采用游戲教學(xué)的方式。在學(xué)前專業(yè)課教學(xué)中，要培養(yǎng)出奧爾夫教學(xué)法的游戲活動(dòng)方式，選擇合適的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受到音樂(lè)的魅力。二是奧爾夫教學(xué)法具有綜合性。奧爾夫教學(xué)法注重形成音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、表演等方面的綜合教學(xué)。在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)采用這些綜合性的教學(xué)手段，將一些生動(dòng)有趣的兒歌、舞蹈動(dòng)作等，采用彈奏、跳躍等方式，形成整體的美感教育，通過(guò)游戲、講故事、形態(tài)舞蹈等方式，將音樂(lè)融入到具體的活動(dòng)之中，并通過(guò)音樂(lè)朗誦、配樂(lè)游戲等方式，形成一種綜合性的情感表達(dá)。學(xué)前幼兒在教師的帶動(dòng)下，形成一些常見(jiàn)的情感訓(xùn)練場(chǎng)景，學(xué)生能在這些有序、有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)自我訓(xùn)練的力度，并在情感體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，增強(qiáng)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。三是注重節(jié)奏旋律等訓(xùn)練。在奧爾夫教學(xué)法中，要形成節(jié)奏感的主要表現(xiàn)方式，因此，這種教學(xué)方法突出在小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。通過(guò)身體樂(lè)器的培養(yǎng)方式，采用拍手、拍腿、跺腳等方式，形成對(duì)不同音色、節(jié)奏旋律的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生在節(jié)奏能力的培養(yǎng)。

二、探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）突出游戲教學(xué)的興趣引導(dǎo)

在學(xué)前專業(yè)課程課教學(xué)中，要始終貫徹奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)新理念，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的濃厚興趣。從學(xué)前專業(yè)的教學(xué)需求來(lái)看，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在結(jié)合小學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將奧爾夫教學(xué)法全面運(yùn)用到音樂(lè)課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采用游戲的教學(xué)手段，激活學(xué)生的興趣與積極性，讓整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)在游戲的指導(dǎo)下進(jìn)行。譬如，在學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，在教學(xué)初期，可以先不傳授樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生先體會(huì)各種聲調(diào)，在高中低聲音的運(yùn)用中，感受到音樂(lè)的魅力，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行聲音的辨認(rèn)，通過(guò)形體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生參與到整個(gè)游戲過(guò)程中，更好的接受整個(gè)知識(shí)。

（二）音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)代化信息功能

傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)老師根據(jù)教材要求，如果是單聲部旋律，老師就讓學(xué)生齊唱。例：根據(jù)白居易的詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《憶江南》旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。學(xué)生早已熟悉了詩(shī)歌，因此在學(xué)唱歌曲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歌曲不會(huì)占用太多時(shí)間。學(xué)會(huì)歌曲后老師還可利用視頻讓學(xué)生欣賞歌曲《江南好》的MV，這樣可結(jié)合江南風(fēng)景讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看感受江南音樂(lè)的秀美和清新，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的大自然情景中。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力有著非常重要的作用，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造熱情提供了保證。

（三）綜合教學(xué)手段的創(chuàng)新運(yùn)用

在奧爾夫教學(xué)與學(xué)前專業(yè)課的教學(xué)融入中，要采用多種積極有效的教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重將不同門類的藝術(shù)表達(dá)手段融入進(jìn)來(lái)。在采用綜合性教學(xué)方法的過(guò)程中，通過(guò)配樂(lè)、歌唱、舞蹈等方式，將音樂(lè)中的情感因素、意境表達(dá)等融入進(jìn)來(lái)。采用豐富多彩的教學(xué)手段，在拓展以及借鑒的過(guò)程中形成多種音樂(lè)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，教師讓學(xué)生通過(guò)故事講演、朗誦、配樂(lè)訓(xùn)練等方式，將一些音樂(lè)貫穿在不同形式的音樂(lè)表現(xiàn)手法中，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，全面提升整個(gè)教學(xué)的效果。同時(shí)，結(jié)合即興創(chuàng)作的教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)表達(dá)中形成一種全面性的教學(xué)方式，豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在即興創(chuàng)作中感受音樂(lè)的存在形式，根據(jù)自身的理解去形成對(duì)整個(gè)音樂(lè)的整體思維，能收到更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)中，通過(guò)采用奧爾夫教學(xué)法，可以更好的培養(yǎng)學(xué)前兒童在音樂(lè)知識(shí)、興趣愛(ài)好等方面的綜合效果，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐的綜合管理手段。在奧爾夫教學(xué)法的帶動(dòng)下，形成積極推廣的方式，為培養(yǎng)服務(wù)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)提供良好的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步。

基金項(xiàng)目：

本文為集寧師范學(xué)院2013年教學(xué)改革與研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：JGKT2013012。

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