梁華春

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生的習(xí)作能力體現(xiàn)出學(xué)生說話能力和思維能力，也體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多年來，學(xué)生的習(xí)作效果不是很好，寫出的作文大多千篇一律，讀起來枯燥無味，沒有新意。更有部分學(xué)生感到無話可說，無內(nèi)容可寫，不知道如何下筆。也讓教師感到頭痛，在教學(xué)中深感困惑。在教學(xué)中，我們可以從以下幾方面提高學(xué)生作文的能力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生對知識的接受和獨(dú)立完成任務(wù)，是一種被動(dòng)的、接受的、封閉式學(xué)習(xí)行為。而新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生對知識的積極構(gòu)建和和合作學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和合作性。第二種學(xué)習(xí)方式就是要發(fā)揮學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)方式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣，就不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。自主探究式的學(xué)習(xí)方式往往就受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生從心底自己愿意去學(xué)，因而學(xué)習(xí)的熱情高，從而達(dá)到水到渠成的效果。這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的作用。

傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取知識的灌輸，要求學(xué)生要能寫多少字、組多少詞。教師作為教學(xué)的主動(dòng)者，牽著學(xué)生一步一步地沿著自己設(shè)定的目標(biāo)靠近。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械式地學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知并非無中生有，而是以一定的前提為基礎(chǔ)，這種前提就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和構(gòu)建需要原有經(jīng)驗(yàn)的支撐。對知識的學(xué)習(xí)如果抽掉了經(jīng)驗(yàn)的支撐，那么知識只能是抽象觀念搭建的空殼，意義無從產(chǎn)生。只有把知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系起來，學(xué)生才能有興趣去學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才會有意義地同化和建構(gòu)知識，否則只能死記硬背。同時(shí)，應(yīng)尊重兒童個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，引導(dǎo)其不同的探究興趣，才能促進(jìn)完滿發(fā)展、有創(chuàng)新地發(fā)展。

在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，教師起好引導(dǎo)作用，做學(xué)生的朋友，融入學(xué)生中去一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展。教師還要處理好與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生平等相處，了解學(xué)生想知道什么，就引導(dǎo)什么。善于抓住學(xué)生寫作的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生思維的火花。

二、課文教學(xué)中體會思路、情感

課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明確作者的寫作思路，知道作者先寫什么，再寫什么，最后又寫了什么。重點(diǎn)體會文中優(yōu)美的詞、句、段，在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。如，在教學(xué)《小獅子愛爾莎》一文時(shí)，可重點(diǎn)抓住愛爾莎回歸大自然那一部分，體會作者與愛爾莎的情感。抓住“整夜想著它，像嫁出去的女兒一樣，愛爾莎一步一步回頭看，戀戀不舍”等語句，從中體會作者與愛爾莎的感情之深，達(dá)到誰也離不開誰的程度，從而激發(fā)學(xué)生在寫作中該怎樣把一件事情寫具體、生動(dòng)。

三、做真人、說真話、大膽說話

學(xué)生在寫作時(shí)不知道從哪兒寫起，也不知道寫什么。其實(shí)，在學(xué)生身邊每天都會發(fā)生很多有趣的事，只要留心去觀察都可以寫。教育中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，做了什么就寫什么，怎樣做就怎樣去寫，大膽從身邊寫起。只要自己做過的，寫起來就有話可說。寫作中可以鼓勵(lì)學(xué)生借鑒別人的寫作方法，大膽使用學(xué)習(xí)過的好詞好句，把內(nèi)容寫具體寫通順。在寫作中只要學(xué)生能寫出真實(shí)的感受，不管寫得好與不好都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，尤其抓住用得好的詞句給予表揚(yáng)。

有話可說就得讓學(xué)生大膽說話，從身邊的小事說起，引導(dǎo)學(xué)生把事情說完整。說事情的主要內(nèi)容、說事情的某一個(gè)部分等。在能說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再把事情說得生動(dòng)、具體，引導(dǎo)用上好的詞語等。要鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。作文講評時(shí)要中肯平和，相機(jī)可給學(xué)生口頭作文的示范。

四、廣泛閱讀，開闊視野

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，多看有益的工具書，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，做到摘抄好詞好句，熟記名言警句，背誦優(yōu)美段落等。只有這樣才能開闊視野，才能在平時(shí)有話可說，才能在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。寫作中，大膽引用名言，大膽引用優(yōu)美詞句，充實(shí)文章內(nèi)容。

總之，要想提高學(xué)生的習(xí)作能力，體現(xiàn)學(xué)生在作文上的創(chuàng)新，只有多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主地、積極地投入到學(xué)習(xí)中，才能收到好的效果。

（作者單位 四川省瀘州市敘永縣落卜鎮(zhèn)大樹完?。?/p>