劉德華

任何事情的成功都離不開興趣的參與，興趣是獲取知識和能力的潛在動力，寫作也不例外，作為寫作主體的學生只要對所要寫的對象，對寫作活動本身有了強烈的熱情、激情，產(chǎn)生迫切的欲望，才可能變“要我寫”為“我要寫”，心中才可能不斷迸射出情感的火花。那么如何引發(fā)學生的寫作情感，激發(fā)學生的寫作興趣呢？

一、走進心靈，心中生趣

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識地組織他們在一起聊一聊。如，上學期我校組織了冬季趣味運動會，其中有一項活動是全校男老師（由于我校是一所農(nóng)村完全小學男教師一共8人）和六年級學生（23人）進行拔河比賽，在進行完激烈的拔河比賽后兩天內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生所寫日記內(nèi)容都與這次拔河比賽有關，但語言組織上比較混亂。于是我及時組織學生談談對那次拔河比賽的感受，學生眾說紛紜：有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。我及時根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，同時要求學生以《一次拔河比賽》為題完成一篇習作，結(jié)果學生筆走龍蛇，很快完成了一篇篇精彩的習作。

二、抓好命題，力求有趣

我們常說：眼睛是心靈的窗戶。作文的標題就如同人的眼睛，眼睛明亮就能給作文的“臉”增添幾分生動與靈氣，才能觸動學生的心弦，誘發(fā)學生的寫作欲望。常言道：看書看皮，看報看題。題好一半文。上海特級教師于漪說：“一個好的作文命題能起到穿針引線的作用，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生情感的閘門，開闊學生的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣?！比?，寫童年可用“童年的夢”“我真聰明”“兒時的小伙伴”等為題；寫媽媽可用“真的好想你”“永恒的母愛”“媽媽給我一個吻”“溫暖留在我心間”“母愛，撐起希望的天空”等為題，寫自己可用“假如這件事讓我來做”“我是……”等為題。題目富于情趣，就會產(chǎn)生親近感，容易撥動學生的心弦，引發(fā)寫作情感，激起寫作興趣，使他們大膽地說出心中的秘密。

三、循循善誘，撩情激趣

為了調(diào)動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機地運用“遷移”規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如，在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”學生一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。學生一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的學生馬上認真地觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙地引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。再如，一位老師想讓學生以《假如我是孫悟空》為題寫一篇作文，導入語先說電視劇播放后一定引起了你的興趣，然后概括說：孫悟空聰明活潑、勇敢正直、本領高強、神通廣大、降妖除魔，接著揣摩少年兒童心理說：要是我有孫悟空的本事就好了，你一定會這么想吧，最后提出要求，那就請你寫這樣一篇文章《假如我是孫悟空》。這樣學生的情感和寫作欲望被調(diào)動起來了，效果是不言而喻的。

四、想象牽情，以情促趣

在學生的寫作活動中，情感始終伴隨著想象。有人說，如果把事物比作想象的細胞，那感情就是想象的靈魂。記得一次我組織學生春游，去之前我就引導學生應該在注意觀察鳥的形狀、動作、聲音的同時，更要注重展開想象的翅膀，通過對鳥的一舉一動的觀察來合理想象。一位學生把小鳥的形狀寫得十分有趣逼真，這個學生還透過小鳥爬在罩網(wǎng)上對外張望以及無可奈何地為人們表演，想象出小鳥對自由的渴求。同時還聯(lián)想到自己在學校、家庭的嚴格要求下，對自由美好生活的向往。一顆顆天真無邪的童心呈現(xiàn)在我的面前，震撼著我的心靈。想象引發(fā)了學生的情感，長期的壓抑感觸發(fā)了學生的寫作興趣，文章便自然地流露于筆端。

五、及時肯定，自信增趣

學生寫作的畏難心理大多是由于屢寫屢敗而造成的。要想克服這種心理，必須讓學生多嘗試成功的滋味。居里夫人說過：“自信是成功的基石?！弊孕判淖鳛橐环N積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。因此作為一名小學教師，精心呵護和培育孩子的自信心是極為重要的。于是每次批閱學生習作后，我盡可能地為他們提供自我表現(xiàn)的舞臺，讓小作者面對全體學生朗讀習作，使他們有一種成功感。每當學生寫出優(yōu)秀習作后，我總是用適當?shù)馁澝姥赞o滋潤學生的自信心。比如說，“這篇習作寫得不錯，內(nèi)容豐富，敘事完整，語言也較生動流暢，繼續(xù)努力，你將來會有出息的?！边@會使學生在寫作上充滿自信心。沒有什么比成功更能增加滿足感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力，成功后的喜悅必定讓學生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，情感和興趣是作文教學中不可缺少的因素。

（作者單位 江蘇省銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)陳樓小學）